大学生个体创新行为影响因素研究

聚焦影响大学生个体创新行为的学业成就、心理发展、创新自我效能感、创新支持、创新氛围、创新评估等因素,构建结构方程模型(SEM),深入剖析各影响因素间的相互关系及对大学生个体行为的影响机理。研究表明,心理发展、创新支持、创新自我效能感、学业成就、创新评估、创新氛围对大学生个体创新行为影响效应依次降低。根据结论,从国家、高校、政府及企业、个人四个层面提出加强大学生个体创新行为培养针对性对策建议。

研发人员职场地位对个体创新行为作用的质性研究

职场地位对组织具有多面性的影响,但其作用很容易被忽视。中国针对职场地位的研究处于探索阶段,涉及企业研发人员职场地位的理论研究成果及应用实践案例较少,且很少把职场地位作为前因变量进行研究。为弥补当前有关研究的空白,在以往职场地位研究成果的基础上,基于社会认知理论和资源保存理论,同时关注职场地位的动态性和双面性,采用案例质性研究方法和对4家科技型企业的80名研发人员进行深度访谈,凝练出39个自由节点和6个主范畴,通过建立范畴之间的联结以明确研发人员职场地位与个体创新行为的作用机制;同时,以职场地位为前因变量,建立职场地位与个体创新行为的概念模型。结果表明:研发人员的职场地位与个体创新行为、创新自我效能感关系整体呈正相关且具有倒“U”型曲线的特征;研发人员的创新自我效能感具有激发工作激情的特征,其与个体创新行为呈正向线性关系,在研发人员的职场地位从低到高变化过程中,个体表现出的工作激情跟随上升,但在高的职场地位状态时不再上升,未出现明显的倒“U”型曲线特征;权力距离取向对创新自我效能感、和谐性工作激情以及强迫性工作激情具有促进创新行为的边界调节作用。

目标定向、多样性经历对个体创新行为的影响——基于陕西省8所高校的实证研究

对陕西省西安市8所不同类型高校中1060名在校大学生的数据分析可见:学习目标定向对其多样性经历和创新行为有显著正向影响;绩效目标定向对其多样性经历和创新行为的影响不显著;多样性学术经历和多样性社交经历都对其创新行为产生显著正向影响,多样性经历在学习目标定向与个体创新行为间发挥了中介作用;拔尖计划的实施,更好地优化了大学生的学术多样性经历并有效地促进了个体创新行为的产生。

组织的学习型文化对个体创新行为的影响——动机的中介作用分析

学习型组织如何提升创新能力是学者们一直关注的焦点问题.基于组织文化的视角,考察组织的学习型文化对个体创新行为的作用机理,即学习型文化是否会通过动机影响个体创新行为.利用46家组织的391份调查问卷的结果,采用结构方程模型技术对学习型文化、动机、个体创新行为之间的关系进行了检验.结果表明,个体感知到的组织的学习型文化的程度对个体创新行为产生的影响需要通过不同类型动机的中介作用来实现;热衷性和挑战性的内部动机,以及外在性的外部动机在学习型文化的不同方面对个体创新行为的影响关系中具有不同的中介作用.

核心自我评价与个体创新行为:集体主义导向的调节作用

在区分个体创造力和创新的基础上,文章考察了225名企业员工的核心自我评价、集体主义导向与上司评定的创新行为的关系。结果表明个体创新过程中的创意产生和创意实施行为正相关;核心自我评价与创意产生正相关,但与创意实施无显著相关关系;集体主义导向在核心自我评价与创意产生和实施行为关系中均起调节作用:对集体主义导向较强的员工来说,核心自我评价对创新行为的影响反而较弱,对低集体主义导向的员工来说,核心自我评价对创新行为的影响则相对较强。文章最后对研究结果进行了讨论,并指出了研究的贡献与不足。

基于组织承诺的组织创新气氛与个体创新行为关系研究

员工的主动创新行为是推动组织创新以适应环境变化的原动力。然而在知识经济背景下,一些组织出现人才流动率过高、员工主动创新行为不足等问题,严重制约了组织的持续稳定发展。组织承诺因为能够有效预测员工的离职行为而受到学者们越来越广泛的重视。本研究根据员工在组织留任的不同动机,将组织承诺分为积极的情感承诺和消极的继续承诺,并以组织承诺为中介变量,研究组织创新气氛对员工创新行为的作用机理;揭示在组织创新气氛影响下,员工创新行为产生的内在机制,进而找到有效改善员工创新行为,促进组织创新与发展的途径。

心理授权对个体创新行为的影响——同事支持的调节作用

心理授权的四个维度对个体创新行为具有直接显著的正向影响,其影响程度从大到小依次为自我效能、工作意义、工作影响和自主性。自我效能感高的员工更有信心面对不确定性并用新的方法解决问题,从而产生创新行为;从事有价值、有意义或对组织战略和政策具有较强影响力工作的员工,工作热情和创新积极性高;在工作上有充分自主权的员工,从工作中获得的内在激励程度更高,因而会产生更多的创新行为。同事支持对心理授权与个体创新行为之间的关系具有正向调节作用,即同事支持感越强,心理授权对个体创新行为影响越大。

组织承诺、知识共享和个体创新行为的关系研究

本文以企业一线员工为研究对象,探讨了企业一线员工的组织承诺和个体创新行为的关系,同时检验知识共享在二者之间所发挥的中介作用。结果显示,组织承诺和个体创新行为二者之间存在显著的正向关系,其中情感承诺和规范承诺对个体创新行为的正向影响显著,而持续承诺对个体创新行为的正向影响不显著;知识共享确实在二者之间发挥了中介作用。另外,不同人口统计学特征分别对组织承诺和个体创新行为产生不同的影响。

差错取向与个体创新行为关系研究——基于团队性绩效考核中介视角

在中国情境下,对219家企业进行问卷调查,探讨了差错取向、团队性绩效考核与个体创新行为之间的关系。研究发现:正向差错取向对团队性绩效考核和个体创新行为具有显著正向影响,且通过团队性绩效考核的部分中介作用影响个体创新行为。

创新型科技人才心理授权对个体创新行为的影响:控制点的调节作用

我国正处在创新驱动发展提速的关键阶段,激发人才创新活力的任务重要且紧迫。创新具有内激励性,激发创新主体的内因是关键,心理授权是内在激励的过程。通过对504名企事业单位创新型科技人才的调查,分析心理授权对个体创新行为的影响以及控制点的调节作用。实证研究结果发现:心理授权对创新型科技人才创新行为有显著的正向影响;控制点在心理授权与个体创新行为关系中起调节作用,心理授权水平的提升对内控型个体创新行为的促进作用比外控型个体大。

知识员工个体创新行为测评量表的开发与检验

在知识员工和个体创新行为概念界定的基础上,通过文献综述分析了个体创新行为的主要过程阶段;在国内外专家开发的成熟测评量表的基础上采用科学方法设计了个体创新行为初始测评量表,并对该表进行了净化和探索性因子分析,进而形成正式测评量表;然后,通过大规模数据调查和统计分析证实本研究开发的个体创新行为测评量表具有较好的信度与效度.

企业知识员工个体创新行为现状与建议

在相关概念界定的基础上,给出了企业知识员工个体创新行为测评量表,接着,介绍了问卷调查的相关情况。通过对正式调查数据的描述性统计分析和独立样本T检验及单因子方差分析,研究发现,企业知识员工个体创新行为水平还不高,主动创新、冒险创新精神欠缺,创新构想产生在每个变量上均值都高于创新构想实施的均值,性别、年龄、学历和职位对个体创新行为具有显著性影响,司龄、部门、行业属性和单位性质对个体创新行为不存在显著性影响。做好招聘与配置、加强激励、营造良好文化环境有助于提升员工个体创新行为。

学习型文化的发展阶段与个体创新行为的关系研究

以Watkins和Marsick的理论为基础,对46个组织中的391名员工进行了问卷调查,得到结论:组织在学习型文化发展的起步、培育、成长和成熟4个阶段具有不同的学习模式;个体创新行为在不同的学习型文化发展阶段具有显著的差异。

组织中自我领导对个体创新行为的影响研究

一直以来,组织领导学的研究重点在于团队或组织领导者以及领导者与下属之间的关系。自我领导以及自我领导对组织个体创新行为的影响的研究在国内研究成果不多。本文试图通过对自我领导的概念内涵、组织中个体创新行为的界定、以及自我领导对组织个体创新行为的影响的研究,总结出自我领导与个体创新性行为的关系模式。研究结果不论对领导学研究领域还是创新性研究领域都有一定的借鉴作用。

组织中自我领导对个体创新行为的影响研究

一直以来,组织领导学的研究重点在于团队或组织领导者以及领导者与下属之间的关系。自我领导以及自我领导对组织个体创新行为的影响的研究在国内研究成果不多。本文试图通过对自我领导的概念内涵、组织中个体创新行为的界定、以及自我领导对组织个体创新行为的影响的研究,总结出自我领导与个体创新性行为的关系模式。本文的研究结果不论对领导学研究领域还是创新性研究领域都有一定的借鉴作用。

失败学习对个体创新行为的影响——心理弹性与创新支持感的调节效应

与成功经验相比,失败经验更具有学习价值,但是其价值并没有得到足够的重视。基于社会交换理论和经验学习理论,将心理弹性和组织创新支持感引入失败学习与创新行为的关系分析框架中,构建了"失败学习——心理弹性/组织创新支持感——创新行为"的理论模型。通过对9家高新技术企业中的903名研发人员进行结构性调查,检验了理论模型及相应的研究假设。结果表明:(1)研发人员的失败学习对其创新行为有显著正向影响;(2)心理弹性和组织创新支持感分别正向调节研发人员的失败学习与其创新行为之间的关系;(3)心理弹性和组织创新支持感同时加入调节模型后,三重交互效应显著。

自我领导与个体创新行为——一般自我效能感的中介作用

国外学者对自我领导与个体行为的关系进行了大量研究,但在中国文化背景下有关自我领导对个体创新行为影响的研究几近尚未涉足。本文基于自我领导概念及其相关理论,通过实证研究方法,验证了自我领导对个体创新行为具有显著的正向影响,并进一步运用结构方程模型证实一般自我效能感,在自我领导影响个体创新行为的过程中具有部分中介作用。最后,结合本文研究结论就相关管理问题提出几点启示。

心理授权与主动性人格对个体创新行为的影响研究

文章采用实证研究的方法探讨了我国企业中心理授权对个体创新行为影响的作用机制。通过实证研究结果发现,心理授权和主动性人格对个体创新行为具有积极的影响作用,主动性人格对于心理授权与个体创新行为之间的关系起调节作用。检验了当员工感受到充分授权后,其感知到的意义、效能感以及自主性会促使员工形成创新行为。

人-组织匹配与个体创新行为的关系——三元匹配模式的视角

本文从人—情境互动视角出发,考察了员工和组织匹配的类型、程度与上级评定的创新行为(产生创意和实施创意)的关系。对209名员工及其直接主管的数据分析结果表明员工和组织在价值观上的一致性程度与创意产生正相关,与创意实施关系不显著;工作要求和员工能力的匹配程度与创意产生及实施都有显著相关关系;员工需求与工作供给的匹配程度与创意产生及实施均无相关性。本文基于创造力成分理论和动机理论对研究结果进行了讨论,并指出了未来可能的研究方向。

非正式网络对个体创新行为的影响——组织支持感的调节作用

正式组织结构中的非正式网络对个体的创新行为具有重要的影响,但其积极作用没有得到组织的足够重视。非正式网络对个体创新行为积极作用的发挥需要正式组织的认可与支持。从组织支持感的视角构建了"非正式网络———组织支持感———个体创新行为"的理论模型,研究了非正式网络、组织支持感与个体创新行为之间的关系。331个有效样本的实证分析发现:组织中的非正式网络对个体创新行为有显著的正向影响;组织支持感正向调节非正式网络与创新行为之间的关系。研究结论有助于组织正确认识和发挥组织中的非正式网络的积极作用,提高企业的自主创新能力与创新绩效。