“科产竞教”融合的差异化研究生培养模式探索

针对印刷包装行业研究生分类培养存在的同质化问题,本文探讨了“科产竞教”多协同融合的差异化研究生培养模式。首先分析了研究生分类培养中存在的问题,明确了差异化的“科产竞教”融合目标,并建立了专业型和学术型研究生培养机制。其次,通过设计多维度加权考核评价体系,实现了专业型和学术型研究生的差异化考核要求。这种差异化培养模式为印刷包装行业培养更加适应市场需求、具备丰富实践经验和创新能力的高端人才提供了一种新途径。

OBE理念下地理学研究生培养关键环节的差异化管理思考

地理学研究生分方向培养既是行业需要又是研究生自身发展的需求,国内很多高校非常关注并积极推进,结合OBE理念探讨研究生培养关键环节的差异化管理具有重要实践意义。目前,地理学研究生培养中存在关键环节没有体现分方向培养的差异化要求、质量控制体系不健全和把控不严、分方向评价体系不完善等问题。本文基于OBE理念,提出了面向地理学研究生不同去向的分类培养目标,就培养方案制定、课程学习、学术交流(专业实践)、学位论文(含开题选题、中期考核、论文答辩)等关键环节提出分方向培养的差异化管理思路,确保各个关键环节的培养目标达成度,有利于提高毕业生质量保障有效度和社会需求适应度。

地方应用型高校体育教育专业差异化人才培养模式研究

目前体育教育专业人才培养倾向于复合型人才培养,但一些地方类院校受到师资、硬件等约束,很难达到,随着高校不断扩招,地方类院校可根据自己的特色,实现差异化人才培养,培养出具有特色的学生,从而实现可持续发展。文章对地方性院校体育教育专业人才培养进行调查研究,发现目前体育教育人才培养存在的问题主要在于国家标准与地方培养之间存在一定的差异性,同时人才培养与社会需求存在一定的出入,针对以上问题,明确了差异化人才培养的路径,对地方应用型高校体育教育专业差异化人才培养提出相关建议,以期为体育教育专业差异化人才培养提供相关参考。

基于分层递进差异化模型的专业类文职教员教学能力培养研究

文职教员教学能力的高低是影响院校教育质量高低的关键,然而,传统的教学培养模式并未充分考虑军队院校文职教员教学岗位的差异性,使得专业类文职教员在教学能力发展上严重受制于现有培养模式,这在一定程度上将会制约军队院校师资队伍建设。本文针对专业类文职教员的教学能力培养,提出了一种分层递进差异化的培养模型,该模型结合了文职教员成长的四个阶段,分别给出每个阶段对应的教学能力提升举措,为专业类文职教员的教学能力培养提供了参考意见。

制造型企业新入职毕业生差异化培养与激励实践——以JT公司管理实践为例

本文以制造型企业 JT 公司面临的高校毕业生留任率偏低问题为背景,针对当代高校毕业生成 长特性以及企业在高校毕业生入职初期培养培训过程中存在问题,分析 JT 公司在高校毕业生培养过程中 培养、评价、激励、测评等多维度的管理改善实践,探析企业关注毕业生培养、促进毕业生加速发展的重 要意义,以期为同类企业提供借鉴与参考。

关节外科进修生差异化培养模式探讨

实践证明,差异化培养是提高进修生培养质量的有效途径,对于提高进修生学习效果和获得感,为基层单位培养高质量的专业人才,提高我国关节外科医疗卫生水平,有重要意义。路径是,结合不同层次进修生个体实际和个性需求,按照其教育基础、专业背景、业务水平、接受能力、学习动机的不同进行分类培养,使他们能够尽快地适应进修环境并达成进修目的,高质量完成进修学习任务。

新时代高校人才差异化培养模式实现路径

受个体性格、家庭教育、成长经历和个体需求等因素的影响,高校学生群体间的差异较大,如何应对差异,使各类学生能够学有所长、学有所成与学有所用,已成为高校面对的重要问题。差异化培养模式是尊重学生个体差异、深化个性化教学的重要手段。传统差异化培养模式受教学常规、习惯与经验的影响,长期停留在预设的假想空间,缺乏实践支持。文章提出,新时代,高校应秉承主体性原则、个性化原则、传统与创新兼顾原则等,从制定差异化培养内容、重构课程体系、推进学分制改革、打造精准教学体系、提供多方向就业指导等实现人才差异化培养,充分发挥教育资源的价值。

中医临床疗效评价差异化策略的提出——个体化研究方法学元素初探

群体化研究方法能准确、高效地论证干预与疾病之间的相关关系,但其严格的一致性要求和偏倚控制措施并不符合中医的临床实践特征。多变化、细致的中医临床实践需要采用有效的个体化评价措施,但目前尚无成型的个体研究方法。本研究基于个体化研究方法学元素的探索性调查分析和个体化评价方法学集合的初步构建,提出中医临床疗效评价的差异化策略,即证据生产阶段依靠群体化研究方法,而在证据使用阶段重视个体化评价,目的在于尝试系统化地整合中医临床疗效评价环节,促进中医循证方法学由线性创新发展模式向集成创新模式转变。

高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养方案研究

双高计划的实施标志着我国对高职教育的发展提起重视,高职院校中的学生存在着较强的多样性和差异性,使其在进行专业和院校选择时,会出现结构复杂,学情不一等特点,对高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养方案进行探索研究,来促进高职院校培养高质量,高水平人才目标的实现。高职院校主要是培养学生的职业能力和职业水平,以便为了学生能够在以后的社会工作中适应其竞争环境和就业压力,对高职院校大数据与会计专业进行差异化人才培养,根据不同学生的性格特点和学习能力来更好的开展培养计划,满足社会对于高质量人才的需求。

基于阶梯式教学与差异化课堂的创新人才培养——以中山大学生物医学材料类实验课程教学为例

建设创新型国家和科技强国的关键在于创新人才的培养,高校作为人才培养的主要阵地,肩负着为我国科技创新和经济发展培养高水平创新人才的重要使命。中山大学生物医学工程学院聚焦如何在高等教育改革中推进高水平创新人才培养的重要命题,在长期教学研究与实践基础上,提出阶梯式教学与差异化课堂相结合的创新人才培养模式,在加强专业基础教育的基础上,循序渐进开展专业创新教育,培养创新人才。以生物医学材料类实验课程教学为例,对该创新人才培养模式的具体措施、实施过程及成效做详细论述。该培养模式可为我国高等教育探索创新人才培养提供有益经验。

正视就业需求,重视高校差异化人才培养

2023年3月23日,教育部召开新闻发布会,介绍2022年全国教育事业发展基本情况。目前,我国已建成全球规模最大的高等教育体系。2022年,全国普通、职业本专科共招生1014.54万人,比上年增长6.11%;全国共招收研究生124.25万人,比上年增长5.61%。

基于岗位大数据的高职差异化培养方法研究——以计算机网络技术专业为例

针对高职扩招背景下人才培养方案与职业岗位需求脱节、人才培养模式与学生个性化需求结合不紧、人才培养体系与生源多样化结构契合不够问题,以“职业岗位大数据”为依托,以人才供需联结为抓手,以职业能力培养为导向,以岗位需求驱动人才培养结构及素质结构优化为路径,以推进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接和增强高职教育适应性为目的,研究“岗课赛证”融通的分类、分层、差异化教学实施路径。计算机网络技术专业的阶段性实证结果表明该方法有效,为数字经济背景下电子与信息大类专业教学改革提供了借鉴。

家庭医生精细化、个体化、差异化对社区中老年高血压患者非药物治疗因素的影响效果

目的探讨家庭医生精细化、个体化、差异化对社区中老年高血压患者非药物治疗的影响效果。方法选取高血压患者150例,随机分为"三化服务"干预组(观察组)与普通慢病管理组(对照组)各75例。观察组针对非药物治疗因素提供精细化、个体化、差异化干预,普通对照组提供普通慢病管理,24周后比较血压及血脂指标的变化。结果对照组管理后血压及血浆总胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇和高密度脂蛋白胆固醇较管理前稍降低,但差异无显著性(P>0.05)。观察组干预后各项指标改善情况均明显优于干预前,观察组较对照组上述各项指标明显降低,差异有显著性(P<0.05)。结论家庭医生"三化服务"能够积极改善高血压中老年患者非药物治疗因素对疾病的不利影响,可以降低患者血压波动,同时改善血脂情况。

基于学生差异化发展的人才分类培养体系的设计和构建

在人才培养体系的设计和构建中明确"以学生为本"的核心理念,并遵循"基础-专业-拓展"的人才培养路径,围绕培养研究型拔尖创新人才和应用型创新人才进行教学设计,构建了"三阶段"的多元化课程体系以及"3+1"多元化实验训练体系,并坚持培养过程统一性与多样性相结合,增强人才培养的弹性,有效满足了学生差异化和个性化发展的需要。

民族地区动物科学专业差异化创新创业人才培养模式的研究

在现今高等教育大众化时代下,大学毕业生就业竞争压力不断加大,所以将创新创业教育加入到高等教育教学改革中势在必行。内蒙古农业大学动物科学学院把培养民族地区学生创新创业能力作为深化教育教学改革的重要内容,在培养目标、培养方案、人才考核体系、教学方法和教学手段等方面不断探索,构建动物科学专业差异化创新创业人才分类培养新模式,提高学院毕业生的整体能力和综合素质,为民族地区畜牧行业发展和经济建设做出贡献。

跨专业与本专业硕士研究生差异化培养研究——基于对经济管理类专业研究生的问卷调查

跨专业研究生与本专业研究生在基础理论、内隐知识、思维方式和逻辑能力等方面可能存在较大的差异,基于对经济管类专业研究生的问卷调查,论证对跨专业研究生和本专业研究生实施差异化培养的必要性,并从如何制定差异化的培养计划,如何发挥导师在差异化培养中的核心作用,如何完善心理辅导工作和如何完善选导师、选研究方向的准备工作等方面探讨了实施这种差异化培养的思路和举措。

基于项目驱动的硕士研究生差异化实践培养机制研究

我国研究生创新能力培养是一个突出的问题,主要表现为研究生创新实践能力不强,面对工程实践问题无从下手;面对科学研究问题,难以利用所学知识提出创新性解决方案并实施。文章从计算机学科学术硕士研究生及专业硕士研究生的培养目标出发,通过建立基于项目驱动的差异化实践培养机制,提高学术硕士的创新科研实践能力和专业硕士的创新工程实践能力。

论高校国际贸易专业差异化人才培养改革——普通高校应用型人才培养定位及实施模式

国际贸易主体和业务的多元化需求与高校国际贸易专业的培养目标和培养模式趋同化导致引发该专业人才供求矛盾。普通高校应该运用差异化策略——根据学校自身的办学层次和办学优势,实施富有特点的专业定位,形成各具特色的国际贸易专业培养目标和模式。国际贸易专业本科人才培养调整教学内容、改革传统的教学方法和考核方式,向应用化方向发展,是妥善解决我国国际贸易人才的供需矛盾的现实选择。

北京协和医院眼科临床医学博士后差异化培养方案的建立与应用

目的探索差异化培养方案在北京协和医院眼科临床医学博士后学员培养中的实施效果。方法选取2018—2020级北京协和医院眼科临床医学博士后学员为评估对象。根据学员的教育背景和能力水平,制订差异化培养方案和进阶式手术培训体系,横向比较分析临床医学博士后学员与同年级其他学员的理论考核成绩,纵向比较分析临床医学博士后学员连续3年理论与技能综合评估成绩及发展趋势,并通过核心胜任力模型分析学员3年间在职业素养、沟通合作、病人照护、知识技能、教学能力和终生学习6个维度的纵向发展趋势。结果第1年、第3年临床医学博士后学员的理论考核成绩较同年级其他学员高,临床医学博士后学员的理论与技能综合水平逐年提高,第3年临床医学博士后学员6个维度的核心胜任力均得到有效发展。结论差异化培养方案可有效提升临床医学博士后学员的综合水平,为培养高层次复合型医学精英人才作出了积极有益的探索。

计算机学科硕士研究生差异化培养的探索与实践

针对目前我国高校计算机学科学术硕士与专业硕士培养的同质化问题,文章在课程体系、培养机制和指导过程改革的基础上提出,通过对研究生培养的总体差异化、局部个性化的探索与实践,提高学术硕士的创新科研实践能力和专业硕士的创新工程实践能力。