促进个体差异发展:合理性辩护

具体考察中国当代社会发展、个体发展的现实状况,理性分析中国教育目的观发展的内在逻辑,论证“促进个体差异发展”这一教育命题的合理性。提出:“自由个性”是马克思主义对人的发展的理想形态的设计;促进个体差异发展是中国当代社会发展的强烈呼唤;发展个性独特性是当代中国人发展的现实追求;促进个体差异发展和发展个性独特性既是教育对中国社会经济文化发展需求的积极回应,更是教育自身逻辑发展的必然走向。通过对教育目的价值取向的两个维度——个人本位与社会本位、知识本位与生命本位的对比分析,论证促进个性发展是教育目的逻辑发展的必然走向。

碎片化英语学习促进学生个体差异发展——以“互联网+”时代为背景

"互联网+"时代的迅猛发展促使人们的学习方式随之发生了变化。移动智能终端的使用让随时随地可以进行的碎片化学习成为可能,碎片化学习的特点是"短、碎、快",可以促进学生个体差异发展,在大学生群体中备受欢迎。文章对相应概念进行梳理的同时,还阐述了碎片化英语学习促进学生个体差异发展的可行性。

大学生个体发展多元化背景下“差别化”考试的改革与实践

在目前大学生个体发展多元化的社会大背景下，对所讲授的“物理化学”课程的考试方法进行了探索和实践，针对不同学生，在不显著影响考试卷面分数分布的前提下，提高对高分数段学生的区分度，降低对低数段学生的考核难度。在课程结束后的闭卷考试试卷中增加备选题，同时设计了相应的计分规则。考试结束后对试卷中“备选题”的利用情况和学生得分情况进行了综合分析和评价。实践结果表明，上述考试方法的调整达到了预期设定的目标。本实践结果也为“差别化”考试方法的推广提供了教学改革研究依据。

分层投放材料 提高小班幼儿平衡能力

平衡能力是幼儿体育动作的基本能力。教师要依据幼儿的发展水平以及个体差异，围绕动作要领，按照从易到难的方式设计游戏活动，并投放相适宜的游戏材料。幼儿可以有更多的选择，使他们在每一次游戏活动中都会获得不同的经验，从而情绪愉快，积极参加体育锻炼，提高平衡能力，进而提高体质水平。

美术技能互补教学模式初探

随着教育改革的深入,传统美术技能的教学常有的方法所带来的弊端不断凸现,本文拟在建构主义教学观念下,根据学生技能发展过程中呈现的个体发展差异和个性品质差异,尝试分组进行优势互补教学。