个体化培训提高护士使用血栓评估量表的准确性

目的:探讨个体化培训是否能提高外科护士使用Caprini血栓风险评估量表的准确性。方法:对我院365名外科护士开展使用Caprini血栓风险评估量表准确性的调查,针对结果中的薄弱环节设计线上线下结合的个体化培训模式,并评估其效果。结果:低年资(工作1~5年)外科护士使用Caprini血栓风险评估量表的准确性较低,经过个体化培训后,低年资及整体外科护士对量表使用的准确性均提高,与培训前比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:线上线下结合的个体化培训模式提高了外科护士使用Caprini血栓风险评估量表的准确性。

健康教育及个体化培训对腹膜透析患者依从性的影响

目的探究对腹膜透析患者采用院内加院外健康教育及个体化培训方式提高居家腹膜透析疗效。方法采取随机分组法将60例患者分为试验组和对照组,每组各30例,对照组采取统一模式进行院内宣教,试验组在对照组的基础上采取院内加院外健康教育及个体化培训的方法。结果实施院内加院外健康教育及个体化培训方法后患者的自我护理能力提高,自我护理能力总分、合理饮食依从性、服药依从性、换液操作技术、腹透日记、并发症护理能力均较对照组高(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论有针对性地开展院内加院外健康教育及个体化培训,帮助患者及家属获得腹膜透析相关知识,可加强患者自我护理意识和能力,增加患者及家属信心和依从性,规范透析,减少并发症,从而提高腹膜透析患者的生存期。

PDCA循环管理模式配合个体化培训对提高心肺脑复苏技术的作用

目的探讨PDCA循环管理模式配合个体化培训对提高心肺脑复苏技术的作用。方法选取2011年5月~2016年5月在我院工作的护士20名,依据培训方法将这些护士分为PDCA循环管理模式联合个体化培训组(联合培训组,n=10)和传统培训组(n=10)两组,传统培训组护士接受传统培训,联合培训组护士接受PDCA循环管理模式配合个体化培训,然后对两组护士的出科考核成绩、相关理论知识掌握情况、心肺脑复苏结果进行统计分析。结果两组护士培训后的出科考核成绩均显著高于培训前(P<0.05);培训前两组护士的出科考核成绩之间的差异不显著(P>0.05),培训后联合培训组护士的出科考核成绩显著高于传统培训组(P<0.05),相关理论知识掌握率、心肺脑复苏成功率分别为90.0%(9/10)、70.0%(7/10),均显著高于传统培训组[50.0%(5/10)、40.0%(4/10)](P<0.05)。结论 PDCA循环管理模式配合个体化培训较传统培训更能有效提高护士的心肺脑复苏技术。

基于人格特质新入职护士个体化培训的研究

目的探讨对不同特质新入职护士的采取个体化的轮科培训,提升新入职护士培训实效。方法选取2015年新入职护士80名设为干预组,2014年新入职护士73名设为对照组。对照组采用传统的轮科培训。干预组采用基于人格特质的个体化轮科培训,采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)进行测试,分析护士人格特质,与普通护士岗位16PF人格特质模型进行对比,筛选出新入职护士需要进行改善和提高的特征,并进行有针对性个体化的轮科培训。观察2组护士基础理论和操作考核成绩、护理不良事件发生人数、离职率,以及焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、生活质量简明健康测量量表(SF-36)评分。结果与普通护士岗位16PF人格特质模型比较,除恃强性、敢为性和敏感性3个方面,干预组新入职护士其他13种人格因素评分均低于普通在岗护士(P<0.05)。干预组护士护理基础理论和操作考核成绩高于对照组(P<0.05)。2组新入职护士护理不良事件发生率和离职率差异无统计学意义(P>0.05)。干预组新入职护士SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05)。除社会功能外,干预组护士SF-36量表其他维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论基于人格特质的新入职护士个体化培训能够减轻其焦虑和抑郁情绪,提高生活质量和培训效果。

应用“木桶原理”对护理人员强化培训的实践与效果

目的探讨应用“木桶原理”对护理人员强化培训的实践与效果。方法根据“木桶原理”制定全员化及个体化培训制度 ,具体内容包括 :邀请著名教授讲课 ,广泛发动QC小组活动 ;礼仪服务规范培训 ;重症监护病房专科技术轮训 ;人文素养培训等。结果全院年终护理工作与服务态度满意度调查达 98.7% ;有 7项科研课题获市卫生局立项 ,有 5项技术革新参加首届佛山发明创新成果展览 ;2 0 0 2年全市医疗系统综合目标大检查护理方面获第一名 ,2 0 0 3年获第二名。结论应用“木桶原理”强化培训 ,可提高护理人员整体素质。

基于PPTS的麻醉科住院医师规范化培训体系的构建

当前住院医师规范化培训大规模实施之际,培训体系的完善和改进是培训效果的重要保障。目前我国的住院医师培训存在着发展不平衡、培训体系复杂、培训方式相对落后等问题,导致培训质量受到住院医师个人能力、地区和培训单位等多种因素的限制。个体化职业培训体系(personalized professional training system,PPTS)广泛应用于企业培训,人力资源管理中。住院医师规范化培训是实践性临床教育,同样可以借鉴PPTS,建立完善的住院医师规范化培训体系。该体系的构建有利于改善培训质量,提高培训学员综合素质,达到住院医师规范化培训的目的。

以能力为导向的个体化住院医师培训体系的建立与探索

我国的住院医师培训存在着发展不平衡、培训体系复杂、培训方式相对落后等问题.依托北京大学20年的住院医师培训经验和国内外的相关经验,北京大学第三医院以住院医师临床能力培训为核心,调动系统资源,注重医患沟通和医教研综合能力的培养;在此基础上,建立考核和反馈系统,根据住院医师的考核结果开展有针对性的培训,同时注意临床教师的培训并建立导师制,为住院医师的发展提供个体化指导;培训方法采用临床病例讨论、以问题为基础学习、模拟医学教学等多种形式：从而形成了以能力培养为导向、注重住院医师个体化特点和发展的住院医师规范化培训体系——个体化职业培训体系,为我国住院医师培训体系的改革、临床医师综合能力的提高和医疗资源的优化配置提供了切实可行的系统平台.

个体—组织培训动机匹配对培训迁移影响的路径与边界

培训管理实践一直存在受训员工所学与所用间不一致现象,而个体与组织培训动机间的匹配为解析该现象提供了新视角。研究以培训迁移行为为切入点,旨在探讨并验证了个体—组织培训动机匹配的结构构成及其对培训迁移行为的影响以及学习效果的中介作用和组织学习倾向的跨层次调节作用。通过"文献梳理—员工访谈—专家评定—探索性因素分析"的流程开发了个体—组织培训动机匹配量表(9题项),包含工作效用匹配(5题项)和职业效用匹配(4题项)两个维度。以42家企业的271名员工为样本,运用结构方程模型(SEM)和多层线性模型(HLM)对个体—组织培训动机匹配、学习效果、组织学习倾向和培训迁移的关系进行了实证检验。结果表明:个体—组织培训动机匹配正向影响培训迁移,学习效果在这一关系中起部分中介作用;组织学习倾向正向调节个体—组织培训动机匹配与培训迁移之间的关系。研究结论深化了培训动机和培训迁移理论研究,对企业提高培训效果具有重要借鉴意义。

外派员工培训的新趋势

随着跨国公司的出现,外派人员已成为人力资源部门关注的对象之一。外派人员是指由母公司任命的在东道国工作的母国公民和第三国国民,还包括在母公司工作的外国公民。在传统外派人员培训的基础上,本文介绍了三种新的培训方式,即所在国的现实培训,全球性心智模式培训,多媒体/基于互联网的培训。

居家腹膜透析患者自我护理能力考核方案的设计与实施

目的设计居家腹膜透析患者自我护理能力考核方案并分析考核效果。方法采用便利抽样方法抽取居家腹膜透析患者43例，用腹膜透析知识考核表和换液技能考核表对其进行腹膜透析知识及技能的考核，了解其掌握情况并进行分层次培训。6个月后采用腹膜透析患者自我护理能力问卷，对患者的自我护理能力进行评估，并分析其与腹膜透析知识及技能掌握情况的相关性。结果43例居家腹膜透析患者腹膜透析知识考核最高分为89分，最低分为33分，平均分为（59.43±16.06）分；换液技能考核最低分为60分，最高分85分，平均分为（71.79±7.62）分。知识考核中每天需要记录的内容、操作中一定要准备的物品及每日进食时需要注意的内容掌握情况较好；并发症的处理等日常透析中偶发事件掌握情况较差；技能考核中冲洗和灌注掌握情况较好。患者自我护理能力得分为（155.72±10.42）分，患者自我护理能力与腹膜透析知识和技能掌握情况均有相关性（r值分别为0.637，0.566；P均〈0.01）。结论对居家腹膜透析患者开展自我护理能力考核可以发现患者知识、技能的盲点，促进患者自我护理能力的提高，为采取个体化分层培训提供依据。