从个体心理发展的角度解读幼儿说谎现象

说谎是幼儿社会化进程中的一种普遍心理现象,它呈现出随年龄变化而发展的阶段性特点。根据个体心理发展水平及幼儿对谎言与事实之间的认知,依据错误记忆、心理理论等领域的相关理论,从认知发展水平上可将幼儿说谎划分为两类：无意说谎和有意说谎。两者产生的原因是不同的,而且是多方面的,有其合理性和深层的心理因素。成人在观念上应善待幼儿的＂说谎＂,并且针对不同个体通过方式灵活的沟通交流进行有效干预。

论个体心理发展的社会化心理机制及对青少年思想教育的方法论要求

个体心理发展的社会化心理机制是个体心理社会化的过程,青少年接受思想教育的过程同样也是社会化的过程。思想教育与青少年个体心理发展的特点、社会化心理机制的规律存在诸多契合和脱节之处,因而要把握社会角色引导机制,引导青少年实现正确的社会化;抓牢社会学习机制,加强青少年的自我强化;合理运用社会比较机制,发挥相关群体的正向引领作用;调控好亚社会认同机制,优化思想教育的环境。

个体宗教心理发展的ψ（普西）模型及其应用——兼论埃里克森的自我同一性理论

本文根据埃里克森的生命周期理论，在安娜·弗洛伊德的自我防御机制、哈特曼的自我适应性和皮亚杰平衡概念的基础上，构建了自我同一性理论的山模型，并据此模型分析了个体生命周期中“自我与本我、超我”和“自我与环境”两组关系内，个体生命阶段与宗教之间呈现的关系。在儿童期，自我逐渐从本我中剥离，并强化了超我的形成。儿童的自我概念逐渐形成，儿童宗教意识的“泛灵论、目的论、拟人论”由强渐弱。青春期中，自我与环境的危机呈现，自我同一性成为最大需求。中年期，自我成熟并形成稳定的人格，对道德的渴望加剧。老年期内在心理系统的不平衡成为主要方面，老年人希望通过宗教实现自我超越。本文还对个体生命周期中人类宗教心理呈现的不同特征进行理论总结，期望对起步中的宗教心理学学科建设有所裨益。

发展心理学原理对大学生心理健康教育的启示

处于青年早期的大学生心理发育还不够成熟,在面对学业、人际关系、两性交往、情绪调节、自我认识等人生课题时会充满困惑和烦恼,而引发各种心理问题。基于发展心理学关于个体心理发展的观点和原理,对大学生的心理健康教育进行研究,提出应引导学生建立正确认知,排除心理困扰,维护个体心理健康。

青年宗教心理发展的模型研究

根据埃里克森的生命周期理论,在安娜·弗洛伊德的自我防御机制、哈特曼的自我适应性和皮亚杰平衡概念的基础上构建的自我同一性理论的ψ模型进行分析发现,在个体生命周期中"自我与本我、超我"和"自我与环境"两组关系内,个体生命阶段与宗教之间具有相关性。在儿童期,自我逐渐从本我中剥离,并强化了超我的形成。儿童的自我概念逐渐形成,儿童宗教意识的"泛灵论、目的论、拟人论"由强渐弱。青春期及青年期,自我与环境的危机呈现,自我同一性成为最大需求。中年期,自我成熟并形成稳定的人格,对道德的渴望加剧。老年期内在心理系统的不平衡成为主要方面,老年人希望通过宗教实现自我超越。此外,对个体生命周期中人类宗教心理不同特征的研究对起步中的宗教心理学学科建设有所裨益。

从心理学角度提升班级管理水平

班级管理的心理学意义主要在于关注学生的个体差异,促进学生的个体心理发展。笔者主要从以下几方面谈起。一、从学习需要促进班级管理(一)创造条件,了解学生的学习需要每个学生都是独立的个体,教师要创造条件了解学生的情况,掌握学生的学习需要。比如,课间有些学生喜欢和教师分享自己的事情,从中我们可以知道他们的学习需要。我们还可以通过和同事的沟通掌握学生的学习需要。

我国留守儿童心理研究现状与展望

留守儿童特指那些因为各种原因造成父母双方或一方流动到其他地区,而孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的儿童。我国的留守儿童心理研究主要聚焦于个体心理发展、社会性发展、社会支持和干预训练四个方面。近年来,随着相关研究的增多,我国的留守儿童研究表现出研究内容多样、研究方法由质性向量化转变的特点。但也存在着理论概念不统一、缺乏干预训练和纵向研究,以及研究取向聚焦于留守儿童的问题性等不足。

我国独生子女心理研究:现状与展望

作为我国特殊国策的产物,独生子女的发展一直受到研究界的关注,研究者从社会学、人类学、教育学、心理学等多个角度对其进行了研究。本文采用文献法与分析法,通过梳理我国有关独生子女心理发展与特点的研究成果,介绍了独生子女个体心理发展、行为问题及影响因素等方面的研究现状。最后,对该领域未来的研究方向进行了展望,包括:转变研究取向,实现从"问题取向"向"发展取向"的过渡;丰富样本类型,扩大样本规模;采用多样化的研究方法,加强纵向研究及聚合交叉研究;整合与运用多学科成果,大力发展干预策略实效性研究。

“社会变迁背景下国民的心理变迁”专题简介

改革开放40多年来,中国的经济社会等各方面迅速发展,各类社会群体的心理状况也随之发生变化,即心理变迁。关注心理变迁具有十分重要的意义:其一,在个体心理发展层面上,这不仅关乎着个体的福祉,反过来,个体的发展对社会变迁亦有重要的影响;其二,在社会或群体层面上,这不仅可以揭示不同社会群体的心理变化规律,还可以反映经济发展、社会变迁对心理变迁的影响。因此,研究心理变迁对未来的社会变迁及相应政策的制定有重要的参考价值。

青少年健康从“心”开始

青少年心理健康是指青少年在心理方面的健康状态,包括情绪、心理适应能力、人际关系等多个方面。青少年时期是个体心理发展的重要阶段,对于他们未来的成长和发展具有决定性影响。青少年及其家长应掌握一些心理健康知识,以应对青春期可能会出现的心理健康问题。

大学生自我意识特点及其培养

自我意识水平的高低不仅是个体心理发展水平的重要标志,而且将影响和制约人生选择和行为取向。青年大学生正处于心理发展的重要时期,应引导他们积极主动地去认识自我,塑造自我,完善自我。本文在阐明什么是自我意识的基础上,着重论述了大学生自我意识的特点和如何培养大学生形成健康的自我意识。

高中开展心理健康教育的实践与思考

学生个体的心理系统是由多个侧面、多重要素构建起来的,可以划分为智力因素(认知因素)和非智力因素(个性因素)两个方面。心理健康发展应具有整体、协调和统一的性质。教育实践告诉我们,教育必须以个体心理发展的水平和特点为依据,因材施教、扬长避短。

班级的“心灵建设”与“价值观”引领

三个故事做好班级“心灵建设”班级是由每一名学生个体组合在一起的组织,只有把目光聚焦在学生个体心理发展基础上,才能有效分析现象产生的原因,也才能更好地为事件定位。因为一切管理的最终落脚点都是人,而“人本”又是以“心灵”为逻辑思考起点。遇到类似小伟事件,我认为可以从3个故事入手做好学生的“心灵建设”:1.借用“归因理论”分析同学谴责小伟的原因,引导合理归因有一个人因杀人进了监狱,这个人有两个儿子,若干年后一个儿子也因杀人进了监狱,另一个儿子却事业有成,成为一个集团的总经理。

“不问责”的态度:叙事家庭教育的重要立场

心理学有很多流派,每一个流派都有着独特的人格理论。换句话说,每个流派的训练都对“一个人如何成长才是正常的”“一个家庭如何运作才是合理的”有一套自己的价值判断。据此,社工在工作过程中,很容易形成自己的专家视角。或者说,容易对家庭成员或者个体心理发展相关的“重要他人”形成一种评判之心。比如说,孩子如果出现心理问题,人们会不自觉地分析父母什么地方做得不够好,甚至形成“孩子的问题都是父母的问题”这样的成见。

学生积极性的“源泉”在哪里——从学生需要出发调动学生的积极性

班级管理的心理学意义,最终要落实到关注学生的个体心理特点、促进学生的个体心理发展上。因此,班级管理心理学既要探讨班级管理中的群体心理学问题,也要探讨班级管理中的个体心理学问题。为此,从本期开始,我们就从班级管理角度,共同探讨与学生个体心理相关的系列问题。从一个案例看学生的需要下面这位年轻女教师的困惑,你是否似曾相识?