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动物医学试验中参试动物数目的估计
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作者 赵益新 蒋锡仕 欧江涛 《四川畜牧兽医》 2003年第4期26-27,共2页
应用数理统计方法,结合动物医学试验设计中关于动物数目的确定进行讨论,分别得出一个总体和两个总体对总体率、总体均值等指标研究时必需的参试动物数目的估计公式。其方法和结果对从事动物医学研究的专业人员有着重要的参考价值和指导... 应用数理统计方法,结合动物医学试验设计中关于动物数目的确定进行讨论,分别得出一个总体和两个总体对总体率、总体均值等指标研究时必需的参试动物数目的估计公式。其方法和结果对从事动物医学研究的专业人员有着重要的参考价值和指导意义。 展开更多
关键词 动物医学 参试动物 数目 估计 试验设计 个体数目 总体均值
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海洋浮游动物生物量测定方法概述 被引量:14
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作者 左涛 王荣 《生态学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2003年第3期79-83,共5页
浮游动物生物量是海洋生态系研究的重要参数之一。常用生物量的测定方法根据其原理主要可分为 4类 :生物个体分级数目估算法 (Body sizedcountingestimation)、体积法 (Volu metric)、重量法 (Gravimetric) ,和生物化学分析法 (Biochemi... 浮游动物生物量是海洋生态系研究的重要参数之一。常用生物量的测定方法根据其原理主要可分为 4类 :生物个体分级数目估算法 (Body sizedcountingestimation)、体积法 (Volu metric)、重量法 (Gravimetric) ,和生物化学分析法 (Biochemicalanalysis)。文中介绍了各类常用测定方法 。 展开更多
关键词 浮游动物 生物量 测定方法 海洋生态系 生物个体分级数目估算法 体积法 重量法 生物化学分析法
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一类信息传播中的数学模型
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作者 颜超 《江苏第二师范学院学报》 2016年第12期19-21,共3页
通过考察信息传播过程中接收信息的个体数目,研究了信息的传播方式,建立了信息在传播过程中接收信息个体数目的模型.
关键词 信息传播 个体数目 模型
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人口增长的生物学原因
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作者 王保林 《求索》 1983年第6期42-42,共1页
人口在近些年来为什么会突飞猛进的增长?我们能不能从生物学的角度,从人类与自然的相互作用方面来解释这一问题呢? 达尔文认为,自然界的生物种普遍存在着无限繁殖的趋向,即按照几何级数的速率增加后代个体数目的趋向。例如,一只青蛙每... 人口在近些年来为什么会突飞猛进的增长?我们能不能从生物学的角度,从人类与自然的相互作用方面来解释这一问题呢? 达尔文认为,自然界的生物种普遍存在着无限繁殖的趋向,即按照几何级数的速率增加后代个体数目的趋向。例如,一只青蛙每年可产卵四千到一万二千个,如果完全发育成青蛙。 展开更多
关键词 人口增长 生物学 个体数目 青蛙 生物种类 人类与自然 达尔文 种间斗争 生物界 优胜地位
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运用分离规律巧解自由组合规律题
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作者 郭道盛 《教学与管理(中学版)》 1993年第6期45-46,共2页
“方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半”。在解自由组合规律题时,有些同学由于方法不当,东拼西凑,结果是劳而无功。有的同学一见自由组合规律题目,就试图运用自由组合规律的分离比(如自交:9:3:3:1,测交:1:1:1:1等)解决问题。如果套用... “方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半”。在解自由组合规律题时,有些同学由于方法不当,东拼西凑,结果是劳而无功。有的同学一见自由组合规律题目,就试图运用自由组合规律的分离比(如自交:9:3:3:1,测交:1:1:1:1等)解决问题。如果套用不上,就望题兴叹,无从入手。自由组合规律是建立在基因分离规律的基础上的。有些题目,若将各对相对性状分开,分别用基因分离规律去分析,便可化繁为简,迎韧而解。本文拟就几个代表性题目作一简析。一、以子代性状分离入手,判断亲代墓因型由基因分离规律可知,一对相对性状的基因(A对a为显性),在遗传时,如子代发生性状分离。 展开更多
关键词 自由组合规律 基因分离 性状分离 无从入手 分枝法 分离比 各对 杂交实验 乘法原理 个体数目
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地球平均每天有一个植物种灭绝
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《内蒙古林业》 1989年第10期27-27,共1页
植物学家认为,目前世界上大约有6万种植物受到不同程度的威胁,平均每天就有一个植物种从地球上消失。中国植物学家在1988年国际植物园艺学术讨论会上介绍说,我国属高等维管束植物约有2.8万种,其中1/10,即2800种濒危或受到威胁.导致植物... 植物学家认为,目前世界上大约有6万种植物受到不同程度的威胁,平均每天就有一个植物种从地球上消失。中国植物学家在1988年国际植物园艺学术讨论会上介绍说,我国属高等维管束植物约有2.8万种,其中1/10,即2800种濒危或受到威胁.导致植物种质濒危的主要原因:一是有些植物本身繁殖能力弱,再加上种群被破坏,一个种群內个体数目太少,加重了种子发育不良。二是许多繁殖力本不成问题的植物。 展开更多
关键词 物种灭绝 力本 个体数目 学术讨论会 发育不良 中国林业
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极小种群野生植物——保山茜
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作者 《云南林业》 2022年第2期90-91,共2页
保山茜(Fosbergia shweliensis)属茜草科植物,分布在高黎贡山保山段不足200平方公里的范围内,成年个体数目不足200株,属于极小种群野生植物。
关键词 极小种群野生植物 茜草科植物 高黎贡山 个体数目 保山
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猪生产中遗传滞后的预测及其价值
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作者 王亚楠 经璐 David Casey 《今日养猪业》 2015年第9期54-55,共2页
遗传改良从核心场传递到扩繁场用时较长,会造成较大的价值损失。因此,减少遗传滞后的经济价值及重要性在猪生产过程中应该引起重视。
关键词 猪生产 扩繁场 养猪产业 个体数目 生产水平 最底层 改良速度 后备公猪 祖代 后备猪
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求解约束优化问题的文化算法研究
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作者 贾丽丽 《信息与电脑(理论版)》 2013年第8期123-124,共2页
文化算法,它是一种从进化种群中获取问题解决的知识(即信念),并将其明确地用到指导搜索的过程中。下面,本文就以多层信念空间为基础,提出了一种文化算法,该算法是通过将多层信念空间进行对比,择优选取后,将提取出的知识用到计算性能的... 文化算法,它是一种从进化种群中获取问题解决的知识(即信念),并将其明确地用到指导搜索的过程中。下面,本文就以多层信念空间为基础,提出了一种文化算法,该算法是通过将多层信念空间进行对比,择优选取后,将提取出的知识用到计算性能的进化中,以便能解决约束优化的问题,最后并应用实例来证明该算法的可选性。 展开更多
关键词 文化算法 约束优化问题 可选性 计算性能 个体数目 问题解决 影响函数 约束条件 性能测试 不等式约
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判断显隐性状新探
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作者 周满林 《中学生物教学》 1994年第4期32-32,共1页
在《生物的遗传与变异》的教学中,遇到很多确定生物个体的基因型的问题解这类问题的关键就是首先确定显性性状。按照课本所讲的,有很多的不方便,学生也容易弄错。故本文对显性性状的确定作一些新的探索。
关键词 显性性状 生物个体 纯合体 个体数目 杂合体 表现型
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新课标Ⅰ卷32题考生失分剖析及对策
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作者 刘艳红 《考试与招生》 2016年第9期47-48,共2页
一、真题回放 (2015年新课标Ⅰ卷32,9分)假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等,且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题: (1)若不考虑基因突变和染色体变异,则该果蝇种群中A基因频率:a基因频率为 。理论上该... 一、真题回放 (2015年新课标Ⅰ卷32,9分)假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等,且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题: (1)若不考虑基因突变和染色体变异,则该果蝇种群中A基因频率:a基因频率为 。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为 ,A基因频率为 。 展开更多
关键词 基因频率 随机交配 个体数目 数量比 基因突变 失分 染色体变异 思维能力 题干 基因纯合
原文传递
工程数学
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《中国无线电电子学文摘》 2003年第4期1-2,共2页
关键词 工程数学 参数估计问题 遗传算法 阶段设置 交叉操作 运算速度 适应值 局部邻域 判断条件 个体数目
原文传递
对一道高考题的解法
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作者 房中申 《中学生物教学》 1994年第2期26-26,共1页
1993年高考生物试题第33题: 位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c基因为完全显性,用该三个隐性基因的纯合作与其显性等位基因的纯合体杂交得F<sub>1</sub>,对F<sub>1</sub>进行测交的结果如下:
关键词 高考题 显性等位基因 完全显性 纯合体 常染色体 隐性基因 基因连锁 解题步骤 个体数目 连锁基因
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“自主、合作、精讲、达标”的教学设计——以鲁科版必修1第一章第三节“物质的量”(第一课时)为例
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作者 王芳 《中学化学教学参考》 2015年第2X期33-33,共1页
【引入】水是生活中我们很熟悉的一种物质。水是由水分子构成的,一滴水中约含有17万亿亿个水分子,这么多的水分子,如果让人一个一个的去数,即使分秒不停,一生也无法完成这项工作。那么,我们该如何统计数目巨大的微粒个数呢?以前我们遇... 【引入】水是生活中我们很熟悉的一种物质。水是由水分子构成的,一滴水中约含有17万亿亿个水分子,这么多的水分子,如果让人一个一个的去数,即使分秒不停,一生也无法完成这项工作。那么,我们该如何统计数目巨大的微粒个数呢?以前我们遇到数目较大的个体数量时是如何统计的呢?【学生】一打铅笔有12支,一爪_世纪有一百年等。【教师】在刚才的例子中,我们在统计较大的个体数目时都建立了相应的集体,并且规定了集体中的个体数目,以集体为单位进行统计。那么,我们统计数目巨大的微粒个数时能否也建立这样一个集体呢? 展开更多
关键词 个体数目 分子构成 第一课 个体数量 自主学习 个体差异 小组讨论 阿伏加德罗常数 课型 摩尔量
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