论“科学美也是难的”

科学中蕴含着奇妙的美,早已被科学家们所领悟、体味和认识,崇尚科学美已成为现代科学精神的一个重要组成部分。从科学审美活动来看,科学美具有个体性和变易性,因此科学美也是难的。

2023年诺贝尔生理学或医学奖得主科研生涯成果分析

对杰出科学家个体科研生涯研究能够为青年人才培养、科技政策制定等提供指导意义。本研究利用文献计量的分析方法,对2023年诺贝尔生理学或医学奖得主卡塔琳·考里科(Katalin Karikó)和德鲁·韦斯曼(Drew Weissman)进行了深入分析,包括二人的整体科研生涯发展路径、主要合作的国家或地区、研究机构、主要合作者和研究主题等,同时对二人共同合作期间的主要研究内容进行了梳理。分析可知考里科的研究主要集中在mRNA领域,发表的论文数量和合作机构少且集中,韦斯曼作为拥有自己实验室的独立PI,研究主题、发表论文数量及合作机构等均显著高于考里科。二人之间因为共同对科研的追求而开展的长达二十多年的合作,最终促成了mRNA新冠疫苗的成功研发,挽救了无数生命。研究结果对关注科学家群体困境、如何激发科技创新具有参考价值。

学生都是一个“个”——《平均的终结》引发的教育沉思

托德·罗斯在《平均的终结:如何在崇尚标准化的世界中胜出》中坚信并殷切呼唤个性时代降临。在这一时代,每个人都是特例,都应享受平等而适合的机会,发挥潜力与创造力。教育也是如此。真正的教育在于通过为学生提供开放自由的环境,让其按照自己的节奏学习,发现兴趣,挖掘潜力,选择道路,成就人生。

基于小样本的招聘中基层人员选拔“平均主义”程度调研

"平均主义"思维理念推崇标准和择优录取,它在工业时代改进了人力资源的招聘过程和提高了招聘效率,但在创新时代却限制了其效率的进一步提升,限制了组织和员工个人的双赢,这与时代未来的多样性创新性发展要求是不相符的,需要从思维理念和具体的组织人力资源管理模式上开始转变。

创设课堂互动 促进学生自主学习

紧扣学生的生活实际,充分调动学生自主参与,充分发挥学生的主体地位,实现课堂学习的互动交流,关注学生的个体差异,教会学生自主学习的科学方法。