继续教育在提升个体道德素养中的作用与路径研究

继续教育能在个体身上唤起和培育一定数量的身体、智识和道德状况,使其在道德判断和道德行为之间达成一致。通过继续教育,个体可以提升其内在的道德素养、社会则可以帮助个体塑造一种道德性格,从而为社会的和谐稳定奠定坚实的道德根基。在21世纪,大力倡导和发展继续教育,既有助于从整体上提升国家的道德水平和力量,又有助于推动中国社会的现代化进程。

体育教学中大学生个体差异与职业素养的培养

高校体育要针对大学生就业的现实情况,在重视体育教学的同时,要善于利用体育的多种功能性,帮助大学生不断完善自我,注重培养他们的职业素养以适应将来的职业发展。

和谐创业环境与青年创业素养的内生性分析

创业作为市场经济运行的一个基本职能,越来越成为国家经济发展的强劲推动力。研究表明,政策环境、经济环境、文化环境、自然环境等环境因素,以及工作经历与职业基础、家庭背景与生存状况、创业动机与创业素质、创业知识与创业能力等个体因素,深刻影响着青年创业行为的实施与推进。基于此,从宏观的政策环境、经济环境、文化环境、自然环境等角度,以及微观的创业意识、创业品质、创业知识、创业能力等方面,构建出青年创业行为的干预纬度和发展方向,从而实现和谐创业环境与青年创业素养的内在融合。

核心素养的多维视角反思

以"核心素养"为突破口推动基础教育的新一轮改革正在启动,它从完整的人的视域进一步深化了素质教育。"核心素养"作为重要的战略命题,肩负着在相当长的时期引导基础教育变革的使命与责任,特别需要对其进行多维视角的深入反思,这样才能进一步明确其内涵与定位,使其发挥应有的实践作用与价值,找到核心素养发展的中国之路和本土表达,并实现基础教育阶段的国家培养要求与学生自身的成长需求的有效统整。

媒介化生存中大学生媒介素养教育的机制探索

媒介化生存是公民当前生存和发展的一种状态,也是当代大学生感知社会、参与社会的一种潜在方式。伴随智能手机的普及,部分大学生出现对媒介的精神依赖。大学生媒介素养教育要直面媒介信息传播中存在的问题,探索个体媒介素养提升的内外机制,阐明媒介素养教育的价值定位,引领大学生正确面对海量信息。

基于语文学科核心素养设计教学

语文学科应基于语文学科核心素养和学生的个体素养设计教学。在语文教学过程中,应重点培养学生的语文学科核心素养,这样才能体现语文学科的特点。同时还要链接核心素养和个体素养,这样才能在发展语文学科核心素养的过程中,也发展学生的核心素养和个体素养,最终培养出既全面发展又富有个性的人。

高校毕业生就业内部影响因素分析——以江苏某高校市场营销专业为例

本研究将大学生就业的影响因素分为内部和外部两个方面,着重考察了个人因素和学校因素为代表的内部影响因素。从职业期望、职业价值观、个体素养、实习经历和就业指导五个维度提出研究假设并进行实证研究。为市场营销专业毕业生求职行为提供参考和指导,提高学生的就业竞争力。

论商业广告中情感的创意

创意是广告的灵魂,创意不仅决定了广告宣传活动的品位及由此而形成的市场吸引力,而且间接影响企业形象的塑造。广告及其作用情感主要是抓住能打动消费者情感方面的内容,去感染、召唤与说服消费者,进而达到诱导购买的目的。现代广告设计中要运用情感来诱发消费者的感情,来达到广告宣传的目的。

领导者的权威从哪里来

当好领导要有权威。没有权威说话不灵,办事不成。领导者的权威从哪里来,靠上级封不出来,靠权力压不出来,靠耍小聪明骗不出来,靠新闻媒体吹不出来,只有努力打造自己的非强制性影响,不断提高个体素质,优化群体结构,领导者才能取信于民,立威于众。

我国服务外包产业人才培养基本思路

以IT为主题的服务外包产业历来重视人才队伍培养,但在培养过程中却侧重于"技术能力"导航。在目前该类型企业日益增多的情况下,服务产业所特有的客户关系管理也将成为核心竞争力的组成要素之一。正如服务外包形式那样,对于该产业人才的培训任务,也可以部分外包给专业的培训公司来开展。文章就此展开了论述。

新课程英语教师备课的新思路

在新课程理念下,英语教学改革的主要任务是实施课程改革和优化课堂教学模式,而课堂教学的前提和基础在于教师的备课。在备课过程中,教师不仅要对整个教学活动做精心策划,而且要有新的备课模式和新的备课思路。

将乡土文化资源融入语文综合性学习之探索

在语文综合性学习中,教师有意将乡土文化资源融入活动中,可以使学生有机会充分地展示自己,提高学生个体语文素养;使学生深入了解自己的家乡,培养学生热爱家乡的感情。

美国新版K-12体育课程国家标准探析

2013年,美国制定了新的K-12体育课程国家标准,此标准是引领美国体育教育发展的纲要型文件,为美国中小学体育课程的实施提供了详实而明确的计划,代表了当今体育课程的发展趋向。采用文献资料法,从美国新版标准的制订入手,探析该标准的基本架构、关键变化和特征。研究指出,新版标准的制订基于学生课堂中所学的技能和知识,确保标准可评价,新版标准的目标是养育具备体育素养的个体,为实现这一目标,年级水平结果指标表现为一种渐进的顺序,与2004年的标准相比,新版标准在术语使用、标准数量、年级水平和指标编码等方面出现了新的变化,新版标准的特征表现为强调个体的体育素养养育、重视运动技能能力的培养、体现体育课程标准的整体建构、注重刻意练习任务的创建和促进掌握氛围的创设。了解这些变化特征,有助于我们科学地了解国际体育课程的发展动态,拓展对体育课程标准认识的视野,为我国体育课程标准的完善和实施提供借鉴。

浅析一轮复习与高考接轨的有效策略

影响高考历史成绩的因素是多方面的,主观上受学生个体素养等因素制约,客观上受学习环境、教学环境等浸染。在高三一轮复习中,很多学生处于不得不学的尴尬处境,笔者认为,这主要源于复习与高考的实际脱轨,如果一轮复习有效,学生成绩便会得到提升,其学习热情与动力也自然会上升。