教师个体紧张反应多元回归分析

目的分析中小学教师主要职业紧张反应类型及其主要影响因素。方法应用职业紧张调查问卷修订版(OSI-R)收集某市区2335名中小学教师职业紧张资料,用SPSS15.0进行多元逐步回归分析。结果中小学教师职业紧张反应以心理紧张反应为主,患病、工作环境、理性处事、任务界限、责任和任务不适等是其主要影响因素。结论确定中小学教师职业紧张反应主要类型及其影响因素,对于制定有针对性的干预措施以缓解中小学教师职业紧张有重要意义。

重症监护病房护士家庭平衡 心理资本与职业紧张间相关性研究

重症监护室（ICU）护士容易产生职业紧张,影响心理健康。采取何种措施降低此类人群的职业紧张度成为当下研究的重要课题。本研究立足于分析职业紧张与工作家庭平衡、心理资本的关系因素,探讨工作家庭平衡、心理资本对职业紧张的影响,为ICU护士健康干预提供研究样本。

护士职业紧张状况调查与分析

目的:了解职业任务、个体紧张反应和个体应对资源对护士职业紧张的状况,为改善护士的职业紧张水平提供科学依据。方法:采用一般情况调查量表、职业紧张量表修订版(OSI-R),对安徽省、江苏省、上海市7所医院1144名护士进行问卷调查,分析护士执业紧张现况。结果:护士职业紧张总体状况,护士职业任务(ORQ)总均分为(152.12±21.71)分、个体紧张反应问卷(PSQ)总均分为(94.67±20.74)分、个体应对资源(PRQ)总均分为(121.70±14.89)分。护士组职业任务子项中任务不适、任务冲突、任务模糊、责任感均高于常模,差异有统计学意义(P<0.05);个体紧张反应子项均高于常模(P<0.05);个体应对资源子项中娱乐休闲、社会支持和理性处事均低于常模,差异有统计学意义(P<0.05)。自我保健高于常模,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护士处于较高的职业紧张水平,增强个体应对职业紧张的能力,采取积极有效的应对措施显得尤为重要。

精神科医护人员职业紧张与心理健康状况研究

目的探讨精神科医护人员职业紧张水平及反应强度和心理健康状况。方法对79名精神科医护人员（医护组）和75名行政、辅助科室技术人员（对照组）采用职业任务量表、个体紧张反应量表、症状自评量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表进行测评分析。结果医护组职业任务量表总分及任务过重、任务不适、责任感和工作环境4个因子分显著高于对照组（P〈0．01），个体紧张反应量表总分及职业紧张反应、心理紧张反应、人际关系紧张反应3个因子分均显著高于对照组（P〈0．05或0．01），其他因子分与对照组比较差异无显著性（P〉0．05）。医护组症状自评量表的阳性项目数、阳性症状总分及躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子分显著高于国内常模（P〈0．05或0．01），焦虑自评量表和抑郁自评量表总分显著高于国内常模（P〈0．01）。结论精神科医护人员职业紧张水平较高，职业紧张反应强度大，存在明显的焦虑、抑郁情绪，应对其予以有针对性的心理干预缓解职业紧张状况，提高其心身健康水平。