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个体自我教育机理及其实现:以大学生社会实践为研究视角
被引量:
14
1
作者
呼和
彭庆红
《中国青年研究》
CSSCI
北大核心
2017年第11期42-48,共7页
大学生社会实践是由不同教育形式构成的复杂育人过程,其中个体自我教育是实现社会实践育人功能的基础。社会实践过程中大学生个体通过体验与筛选、验证与认同、改变与转化、反省与纠错、强化与升华来实现自我教育。根据这样的机理,不断...
大学生社会实践是由不同教育形式构成的复杂育人过程,其中个体自我教育是实现社会实践育人功能的基础。社会实践过程中大学生个体通过体验与筛选、验证与认同、改变与转化、反省与纠错、强化与升华来实现自我教育。根据这样的机理,不断提升社会实践育人效果就要引导大学生带着问题走进社会生活,帮助他们做到学思践悟,促进社会实践向研究型学习转变,加强社会实践过程管理,实现社会实践由阶段性向常态化发展。
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关键词
个体自我教育
育人机理
社会实践
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职称材料
大学生自我教育的两种方式
2
作者
孙东屏
《陇东学院学报》
2009年第6期120-121,共2页
新时期,随着市场经济的发展,对人才的独立性提出了新要求,多元文化的冲击也给大学生的价值判断提出挑战,因此有必要加强大学生自我教育,即从个体自我教育和群体自我教育两方面阐述如何加强大学生的自我教育能力。
关键词
大学生
自我教育
个体自我教育
群体
自我教育
下载PDF
职称材料
道德教育的人文省思
被引量:
2
3
作者
庄艳
高维锡
《中国成人教育》
北大核心
2008年第2期21-22,共2页
道德教育是一种关于人格的对象性活动,具有鲜明的人文性特征,必须全面贯彻以人为本的教育理念,弘扬和培育人的主体性,加强个体自我教育,发展人的个性,培养人格力量,促进人的全面而自由发展。
关键词
以人为本
道德
教育
个体自我教育
个性
人格力量
全面自由发展
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职称材料
中小学专家型教师教育素养的构成及养成
4
作者
樊小雪
王安全
《长春教育学院学报》
2014年第24期108-109,共2页
处于不同专业成长时期的中小学教师的教育素养的构成,对教师成长和学校的可持续发展都具有深远意义。本文旨在归纳出处于专家型时期教师的教育素养构成及其特点,为教师个体及学校促进其教育素养的养成提供相关的依据。
关键词
专家型教师
教育
素养
个体自我教育
学校促进
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职称材料
题名
个体自我教育机理及其实现:以大学生社会实践为研究视角
被引量:
14
1
作者
呼和
彭庆红
机构
北京科技大学马克思主义学院
内蒙古工业大学党委宣传部
出处
《中国青年研究》
CSSCI
北大核心
2017年第11期42-48,共7页
基金
2015年全国高校思想政治理论课教学科研团队择优支持计划重点项目"思想政治理论课实践教学研究"的阶段性成果
北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心(北京师范大学)经费支持
文摘
大学生社会实践是由不同教育形式构成的复杂育人过程,其中个体自我教育是实现社会实践育人功能的基础。社会实践过程中大学生个体通过体验与筛选、验证与认同、改变与转化、反省与纠错、强化与升华来实现自我教育。根据这样的机理,不断提升社会实践育人效果就要引导大学生带着问题走进社会生活,帮助他们做到学思践悟,促进社会实践向研究型学习转变,加强社会实践过程管理,实现社会实践由阶段性向常态化发展。
关键词
个体自我教育
育人机理
社会实践
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
大学生自我教育的两种方式
2
作者
孙东屏
机构
华南师范大学
出处
《陇东学院学报》
2009年第6期120-121,共2页
文摘
新时期,随着市场经济的发展,对人才的独立性提出了新要求,多元文化的冲击也给大学生的价值判断提出挑战,因此有必要加强大学生自我教育,即从个体自我教育和群体自我教育两方面阐述如何加强大学生的自我教育能力。
关键词
大学生
自我教育
个体自我教育
群体
自我教育
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
道德教育的人文省思
被引量:
2
3
作者
庄艳
高维锡
机构
烟台职业学院对外经济贸易系
出处
《中国成人教育》
北大核心
2008年第2期21-22,共2页
文摘
道德教育是一种关于人格的对象性活动,具有鲜明的人文性特征,必须全面贯彻以人为本的教育理念,弘扬和培育人的主体性,加强个体自我教育,发展人的个性,培养人格力量,促进人的全面而自由发展。
关键词
以人为本
道德
教育
个体自我教育
个性
人格力量
全面自由发展
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
D64 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
中小学专家型教师教育素养的构成及养成
4
作者
樊小雪
王安全
机构
宁夏大学教育学院
出处
《长春教育学院学报》
2014年第24期108-109,共2页
文摘
处于不同专业成长时期的中小学教师的教育素养的构成,对教师成长和学校的可持续发展都具有深远意义。本文旨在归纳出处于专家型时期教师的教育素养构成及其特点,为教师个体及学校促进其教育素养的养成提供相关的依据。
关键词
专家型教师
教育
素养
个体自我教育
学校促进
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
个体自我教育机理及其实现:以大学生社会实践为研究视角
呼和
彭庆红
《中国青年研究》
CSSCI
北大核心
2017
14
下载PDF
职称材料
2
大学生自我教育的两种方式
孙东屏
《陇东学院学报》
2009
0
下载PDF
职称材料
3
道德教育的人文省思
庄艳
高维锡
《中国成人教育》
北大核心
2008
2
下载PDF
职称材料
4
中小学专家型教师教育素养的构成及养成
樊小雪
王安全
《长春教育学院学报》
2014
0
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职称材料
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