云共同体学员个体认知连接发展研究

认知连接是云端学习发生的基础条件。本研究以“云连接论”为理论基础,采用个案研究,探究云共同体内一位优秀教师学员与“产出导向法”“促成”理论的认知连接发展过程,并进一步分析认知连接发展的原因。研究发现,认知连接经历了理解“促成”标准、应用“促成”标准和在实践中改进“促成”活动三个阶段。促进学员与“促成”理论连接的因素主要包括:知行合一的活动设计原则,层层推进的“问题链”,分阶段的学习模式。本研究为虚拟教研室认知连接的策略研究提供借鉴。

云共同体中个体认知连接与群体认知连接互动的辩证研究

“云连接论”区分了个体认知连接与群体认知连接,但两者如何互动推进认知连接发展有待探究。本文采用辩证研究范式,基于云共同体3年实践提炼两者的“互动式推进”模式:(1)“问题”是两种认知连接发生互动的中介;(2)个体认知连接与群体认知连接存在交互作用,前者作用于后者体现为“群体性建构”,后者作用于前者体现为“拔高式拉平”;(3)分层研讨助力“分层建构”和“分层拔高”,促进两种认知连接在团队、分组和大班层级互动式推进。模式应用的反思诠释表明分层研讨是促进两种认知连接互动的有效机制,“异质性”和“专业性”是两种认知连接充分互动的前提,上下结合的问题生成模式为两种认知连接互动提供动力。