叙事伦理与个体道德能力提升论析

叙事伦理学通过讲述个人经历的生命故事提出关于生命感觉的问题,营构具体的道德意识和伦理诉求。现代叙事伦理可分为两种类型:人民伦理的大叙事和自由伦理的个体叙事。叙事伦理克服了道德教育中"生活"与"观念"的间距,为个体道德能力的培植找到了现实土壤。它通过构建主体间性关系,形成了陪伴的伦理,从而增强了道德教育的可接受性。叙事伦理所蕴涵的实践理性,有利于提升个体道德实践能力;叙事伦理所营造的道德情境与氛围,有利于提升个体的道德移情与道德同情能力;叙事伦理倡导教化而非规训,起到了隐性教育的效果,有利于提升个体的道德自我构建能力。

高雅校园文化建设与个体道德能力培养之间的关系

高雅校园文化建设与个体道德能力培养之间有着紧密的联系。高雅校园文化建设是提升大学生个体道德能力的新型载体、重要阵地和有效途径。个体道德能力的提升为高雅校园文化的建构提供强有力的支撑。应根据高雅校园文化建设与大学生个体道德能力之间互相促进的辩证统一的关系,实现高雅校园文化建设与大学生个体道德能力培养的共生。

教育整合与个体道德能力的提升

基于社会变迁所带来的道德失范、价值取向多样化所引起的价值选择的失据、市场经济对德性伦理的消解的事实,我们需要通过整合来规整我国的道德教育。可以通过法律教育与道德教育的整合、科学教育与人文教育的整合、理性教育与情感教育的整合以及相关道德教育资源的整合达到提升个体道德能力的效果。

大学生个体道德能力建设的必要性与可能性

大学生个体自由全面的发展、高校社会主义和谐校园的构建、我国社会主义和谐文化的建设都要求进一步加强大学生个体道德能力建设。马克思主义道德观与学术界对道德能力的研究为大学生个体道德能力建设提供了理论上的可能性;大学生个体道德能力建设同时也具有实践可能性:一是党和政府出台的文件提供了政策支持,二是全国范围内广泛开展的各项道德实践活动推动了大学生个体道德能力的建设,三是高等学校的道德教育体制及开展的各项道德实践活动为大学生个体道德能力建设提供了机制保障与实践途径,四是不断涌现的大学生道德模范、先进人物为大学生提升个体道德能力树立了榜样。

多元文化对个体道德能力的消解与反消解

当今社会是多元文化并存的社会,这种社会文化结构深刻影响了社会道德发展和个人道德能力生成。本文从多元文化并存的文化图景出发,分析了道德虚无主义、科学主义、功利主义对个体道德能力的消解,探究了多元文化背景下个体道德能力反消解的方法。