个体领导力及其培养——顾明远先生访谈录

著名教育家、北京师范大学资深教授顾明远先生是我国教育实践与学术研究的卓越领袖。近期作者就个体领导力及其培养对顾先生进行了专访。顾先生认为,个体要想取得事业成就,必须得肯于学习,并养成爱读书的好习惯,在此基础上培养对学习的兴趣,且要拥有完善的人格;领导者的素养体系由健全的人格、良好的品德、包容的性格、果断的决策等能力构成;个体领导力是可以培养的,教育可以促进个体领导力的提升;开展多种形式的活动是包括大学教育在内的各个学段培养学生领导力的最为有效的方式;国际理解教育可以为学生领导力注入国际视野;不拘形式地让学生有选择性地了解中国历史和传统文化,可以为学生领导力注入传统文化底蕴。

个体领导力的形成与优势集聚过程探析

一个人从出生到成长为一个具有出色领导力的个体,大致要经历三次主要的优势集聚过程,分别是:早期博采众长式的广泛优势集聚,找到自身的优势集聚点;中期以自己的优势集聚点为核心进行较为集中的优势集聚,形成自己的成功点;后期以形成的成功点为核心自动进行优势集聚。对不同的人来说这三个层次都是依次进行的,但并非一次就可完成,并且可能会出现某一过程的重复或者倒退。整个过程是一个不断寻找和发现自身优势集聚点、不断搭建新的优势集聚平台的动态过程。

组织领导力开发初探

本文描述了组织领导力开发的内涵,并分析了组织领导力开发实施中的具体策略及注意事项,指出领导力开发关注的群体应从处于管理岗位的个体扩展到组织的所有成员,关注的内容应从管理技能扩展至组织内的联系模式,以及组织文化、组织结构、流程、制度等。同时指出组织领导力开发可致力于同化或改善组织价值观及管理理念,传递战略执行对于组织中各角色的期望和要求,传递组织当前重大变革的必要性及具体要求并支持组织中的重大变革。

论领导力链

有效领导力是组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。领导力往往是短缺资源。正是由于这种短缺，致使不少组织难以适应全球竞争加剧的时代。本文从个体领导力、群体领导力尤其是从领导力链的全新角度来论及组织领导力问题，旨在提升不同层面领导者的领导力水平，构建组织的和谐领导力链。

领导力发展助推组织能力提升

以卡斯柯信号有限公司探索领导力发展为研究案例,介绍个体领导力和组织领导力的关系,阐述组织领导力发展在组织能力提升中的促进作用.

高校外语教师学术领导力量表的编制和信效度检验

高校外语教师学术领导力是影响外语教学的重要因素。本研究采用问卷和专家咨询的方法编制高校外语教师学术领导力量表,量表包括个体学术领导力量表和群体学术领导力量表两个部分,通过项目分析和信效度指标来检验量表结构及内容是否合理。研究结果表明,所有量表题项能够分别归入量表中所包含的因子内,且因子内部一致性较好,以此编制的高校外语教师学术领导力量表具有良好的信度与效度,可以作为评估高校外语教师学术领导力水平的测评工具。

领导干部领导力的内涵、实践与历史经验

中国共产党卓越领导力靠千千万万领导干部的领导力来体现,提升领导干部领导力是党始终成为中国人民最可靠主心骨的内在要求,也是迎接新征程上各种执政风险考验的客观需要。本文通过建立领导干部领导力的理论分析框架,回答了“领导干部领导力从何而来、以何为核心以及如何实现”的基本问题,并通过回顾百年来党围绕领导干部使命领导力、政治领导力、领导方法与艺术提升而进行的伟大实践,从党提升领导干部领导力的逻辑、目标、客体、内容、路径、资源和载体7个维度进行经验总结,揭示了党在抓好后继有人根本大计上逐步展现出的实践自觉和理论自觉。本文在百年党史中融入了基于领导干部个体领导力的微观叙事,提炼了党提升领导干部领导力的历史经验,这为理解过去我们党为什么能够成功、未来我们党怎样才能继续成功提供了新的解释视角。