基于ICF的智力残疾个别化服务与支持方案设计研究

目的基于ICF的功能和残疾理论与方法,分析智力残疾人的服务与支持需求,建立结构化和标准化的个别化服务支持系统方案。方法采用ICF的理论与方法对智力残疾个别化服务方案的过程进行分析,从智力功能与适应性行为和个体的服务需求入手,构建结构化、标准化的个别化服务支持方案。结果基于ICF的功能与残疾架构,对智力残疾人的功能与服务需求进行系统分析,构建涉及智力残疾人的功能诊断、服务需求报告以及个别化服务支持过程的结构化、标准化服务支持方案。结论运用ICF可以对智力残疾人的功能进行系统分析,对服务与支持需求进行结构化报告,从而构建针对个体功能特点和服务需求的结构化、个别化的智力残疾服务与支持方案,以促进智力残疾人的整体康复。

“分类指导”下“个别化服务”的教学反思——以开放教育法律专业本科为视角

远程开放教育转入常规下,在教学活动中出现了较为普遍的现象,即学生参与教学活动明显不足,严重影响教学质量的提高,因而如何提高"个别化服务"的效率,满足学生"自主学习"的需求,成为引人深思的问题。从教学实际出发,就做好"个别化服务"提出了自己的一些想法,以期推动教学质量的提高。

幼儿园心理工作室指导下个别化服务计划的有效实施

心理工作室指导下的个别化服务计划(ISP)是一份覆盖对特殊需要儿童、家庭、教师、幼儿园等在内的多种社会元素产生影响的服务计划。文章提出在制定个别化服务计划中,应该在教材内容和形式、教学方法和手段、教学形态和安置、成绩评估和考核等方面做适当的调整,让幼儿在最少限制的教育环境下学习,以达到知识和身心同步成长之目的。

心智障碍青年就业转衔服务研究——以杭州X机构为例

本研究以杭州市某心智障碍机构为对象,探讨了心智障碍青年就业转衔服务的现状与挑战。通过参与式观察法,研究发现,该机构通过职业培训和岗位实践,如社区轮值志愿工作和自主生活融合小组,为心智障碍青年提供就业支持,促进其社会融合和职业技能提升。然而,服务面临心青年基础薄弱、缺乏目标意识、评估方法单一和外部支持不足等问题。为应对困境,建议强调个别化服务、培养目标意识、重视评估、推动三方协同和加强就业辅导员培养,以优化就业转衔服务,提升心智障碍青年的就业质量和社会参与度。

构建以教育为本位的儿童福利机构评估体系

儿童福利机构构建特殊儿童评估体系能够明确特殊儿童需接受的服务,实现特殊儿童各阶段的顺利转衔,引导相关人员参与特殊儿童成长。现有评估工作存在缺少公认的评估体系与评估人员、缺乏整合的评估标准和安置建议、忽视儿童成长的过程性评估环节等问题。构建以教育为本位的评估体系需搭建评估体系框架,组建评估小组,选择适合的评估工具与环境,制定评估工作机制。