利用物理学研究方法探究电学演示实验效果

据多年物理教学工作中的调查了解到，无论大学还是中学教学，物理演示实验应用很少．其中主要原因是物理演示实验效果存在诸多问题．追溯实验演示效果差的根源，主要是以下几方面原因引起的．第一、实验原理方面的问题；第二：、实验操作方面的问题；第三实验仪器本身存在的一些缺陷；第四、操作实验的教师的知识，能力和经验存在缺陷等．

发挥物理演示实验的作用 提高教学效果

物理演示实验是配合讲授或课堂讨论进行的实验 ,具有引人入胜、发人深思 ,实验条件明确、观察对象突出、演示层次分明等特点 ,能充分调动学生学习的主动性和积极性。合理、正确的利用演示实验 ,为有效进行中学物理教学创造良好的条件。

优化演示提高物理演示实验的教学效果

物理实验是中学物理教学的重要内容。无论是初中物理课程标准还是高中物理课程标准在内容标准中首先阐述了对科学探究和物理实验能力的基本要求，在各教学模块和内容中安排了各种类型的实验，并在教学建议中提出突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用的基本要求。

改进演示实验,优化初中物理实验教学效果

物理学科以实验为基础,演示实验可以帮助学生直观地获得物理知识,培养学生的观察能力。因此,在初中物理教学中要意识到演示实验的重要性,在物理教学中,要优化实验教学,从而助推初中物理教学的效益。

创新物理演示实验 提高物理教学效果

演示实验是物理教学的重要手段,但传统的演示实验教学存在着一些不足,一方面有些演示实验现象不明显,难于观察;有的演示实验启发性不强,难以引起学生的学习兴趣;有的演示实验瞬间快速发生,学生无法看清,也有很多演示实验缺乏探索性,无法培养学生的创新意识,还有的演示实验结构复杂,成功率低.另一方面在课堂上学生的主体地位没有得到体现,学生只是＂观众＂,缺少动手操作和动脑的机会.为此,笔者通过创新演示实验弥补上述不足,对教材中的部分演示实验进行改进和创新,努力改进演示实验教学模式,打造新的实验平台,取得了良好效果.下面笔者结合自己的教学实践,谈一谈创新演示实验教学的做法.

改进物理演示实验 增强课堂效果

演示实验是物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解及掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。那么，如何改进物理演示实验教学以适应现代教育的需要呢？

改进实验器材和方法提高物理演示实验教学效果

从实验器材的选用和实验方法的改进入手 。

落实演示策略,增强实验效果——物理课堂演示实验教学策略探讨

演示实验是物理课堂教学不可或缺的重要组成部分。演示实验是指在课堂上主要由教师操作，并通过教师的启发引导．帮助学生对实验进行观察思考。以达到引入概念、理解规律的目的的实验教学方式。

提高物理课堂演示实验效果的研究

有一次听组里一位老师的物理课,讲授的是自感现象.在新课引入时,老师让一位男同学和一位女同学手拉手参与实验操作,结果由于自感现象产生的电流的影响,两位同学几乎是同时松开了对方的手,同学们都笑了,但大家都带着极大的疑问,到底是为什么呢？我发现那堂课同学们听得认真、投入、快乐.正所谓＂学然后知不足,教然后知所困＂,从那时我就想课堂演示实验不仅仅是老师的演示,更重要的是学生的参与和思考.也在心中萌发了对物理课堂演示实验这个课题的研究.

大学物理演示实验教学效果的调查及探究

大学物理教学通常都比较抽象,使得学生在学习过程中难以对大学物理的教学内容掌握透彻。充分应用演示实验教学,加强学生学物理的兴趣,激发学生的潜能,提高学生的学习效率。对演示实验教学的现状进行分析、探究,进而使得大学物理教学能够得到有效地提高,为大学物理教学提供充分的保障。

在实践中增强初中物理演示实验效果探讨

在初中物理教学中演示实验是一种直观的实验教学方式,能够引导学生对实验过程和实验现象进行仔细的观察,一定程度上能够提高学生的思维能力和分析能力。演示实验也可以由学生在可课下自行的完成,体现新的课程标准下演示实验的探究性和合作性效果。本文主要针对我国初中物理实验教学的现状进行分析,探讨物理演示实验的方法技巧等,旨在为我国初中物理实验教学提供参考。

PPT动画在中学物理演示实验中的应用效果研究

当今正处于信息化时代的大背景下,信息化教学逐步发展完善,多媒体教学应用于课堂教学也是大势所趋。PPT演示文稿作为多媒体教学中应用最广泛、最受教师青睐的工具之一,而PPT动画又作为PPT演示文稿强势功能板块,在提高教学课堂兴趣性等方面发挥着重要作用。文章将以PPT动画在中学物理演示实验的应用效果展开研究,通过查找参考文献、对比中学物理传统演示实验和采取线上问卷调查等方式,剖析真正适合PPT动画与中学物理演示实验的融和方法,提高PPT动画在中学物理演示实验的教学效果(使用性)。

演示实验在大学物理教学中的应用

介绍了重庆交通大学物理演示实验环境的建立,物理演示实验教学的多层次和多方式,实物演示和计算机模拟演示有机结合。演示实验教学通过向全校学生全面开放,内容包括普及教育采取自由选课,网上预约、集中开放;探索教育采用全校性公选课方式;本科生创新设计则直接与教师预约等。受到学生们的普遍欢迎,收到了良好的教学效果。

提高高中物理“演示实验”教学有效性的研究

学习是我们人生的成长中重要的一部分.而知识的海洋里,丰富我们人生的是那些跳动的精灵.物理,只是其中之一,它却给我们的世界增添了不少的斑斓.物理的世界是神秘而新奇的,在学生的读书生涯里,它是一门基础学科,也是一门与生活息息相关的学科.那么,在高中物理课堂的教学中,“演示实验”凸显着它重要的作用.

运用演示实验提高教学效果

大学物理学是高等工科院校的一门重要基础理论课。该课的特点是实践性较强,它特别强调学生理论知识的应用和实验环节的训练。通过这门课的教学,不仅要使学生对自然界中各种基本运动形式及其规律获得较全面、较系统的认识,而且还要求他们在观察能力、实验技能、形象思维和独立工作能力等方面受到初步训练。而要达到这样的目的,就必须加强教学演示实验,使学生在形象化的教学中掌握必要的理性知识。

几个物理演示实验的设计与改进

物理演示实验的成功有效与否,直接关系到一节课的教学效果好坏。鉴于此,笔者结合自己的教学实践,设计与改进了几个中学物理实验,取得了良好的教学效果。一、蒸发致冷实验把酒精擦在手背上,手背有什么感觉？这个实验将酒精擦在皮肤上感到凉凉的,只能展示蒸发具有致冷作用,不便于观察实验过程。

努力提高物理演示实验教学水平

物理演示实验是教学的重要环节,国内外著名的、有影响的大学都十分重视。我国老一辈的物理工作者在教学中历有重视物理演示实验的优良传统。多年来,国内高等院校在物理演示实验教学中做过很多有益的研究和探索,但应该承认。

多媒体课件对初中物理演示实验的辅助作用

个别物理演示实验由于受实验条件的限制，往往效果不明显、实验成功率低。而多媒体课件以生动活泼的视频表现形式在课堂上再现特殊的物理现象，有众多优点。附适合以课件为主实验为辅进行教学的章节。

如何改进中学物理演示实验

演示实验一般是配合教学进行的，基本要求之一是确保成功。但在许多情况下，演示实验不是费时太多，就是效果不明显，或实验误差太大，以致难以成功。造成整节课的失败。决定一个演示实验成功有效与否的因素是多方面的，但从实验装置结构方面去分析，造成演示效果不好的原因有：一是为实验提供能源或动力作用的部分可能欠佳或运用不当，如热源放热不均匀，电源内阻过大，平行光源不平行，亮度太弱等。