丽西娜的儿童自我意识交往发生论评述

一、丽西娜简介玛娅·伊万诺夫娜·丽西娜(1929—1983)是苏联著名心理学家。她于1952年毕业于莫斯科大学心理专业,从师M.B.扎波洛热茨,攻读副博士学位。1963年32岁时担任苏联教育科学院心理研究所婴儿与学前期心理研究室主任。1974年通过博士论文答辩,题目为《从出生到七岁儿童与成人交往的年龄特点与个别特点》。此后,她曾担任苏联教科院心理所发展心理学分部负责人,《心理学问题》编委等多种学术职务,1983年病逝,年仅54岁。丽西娜的学术生涯主要致力于儿童交往的研究,包括儿童交往的形式,动力、交往与儿童一般生命活动的关系,以及交往对儿童一般心理发展的影响等等。逝世前几年,她集中探讨了儿童自我意识的发生问题。丽西娜生前发表过一百多种论著,其中一部分曾在保加利亚、德国、美国、日本、意大利和瑞士等国翻译出版,在国内外享有广泛声誉。据苏联《心理学问题》对她的悼念文章,她在国内已形成为一个独特的儿童心理学流派。

儿童慢食习惯的行为疗法

儿童慢食习惯的行为疗法慢食行为疗法的实质是通过强化快速进食的动作，使儿童改组旧的动力定型（慢食习惯），而建立新的快食行为模式。根据这个原理，儿童慢食行为疗法的全过程可分为三个阶段进行。（一）初级阳性强化阶段。最初的训练可以这样开始：吃饭前，先让孩子看...

你得让学生积极发言

思维,形成概念是在学生头脑里发生的事,老师的工作是指导他们思维,形成概念。如果让学生不积极发言,那么你的指导是不是引起思维?学生是不是形成了概念,都成问题,为此,我们要做许多事。

烹饪的个性与共性

曾在《中国烹饪》杂志上见过一篇题为《多一点个性,少一点共性》的文章,大意是说厨师应有自己的“创作”个性,不应人云亦云地模仿。对此文的观点我持赞成态度。只是犹觉意味不够,一是作者仅从心理学的角度论述,未结合哲学范畴讨论;二是局限于烹饪技艺中的烹饪造型而谈,未将个性与共性这一哲学命题放入烹饪大范畴去谈。今借《烹调知识》一角,笔者亦谈一下个性与共性的问题。

因材施教,全面提高数学教学质量

一、深入了解学生,为因材施教奠定基础深入了解学生的一般特点和个别特点,这是进行因材施教的基础。伟大的教育家孔子对他所教的每一个学生都进行详细的观察,“视其所以,观其所由,察其所安”,并通过观察抓住各自的特点。古人都能做到因材施教,我们更应如此。教师每接手一个新的班级都要通过调查研究,切实了解班上每个学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、意志性格、思想纪律、健康状况、家庭环境等。通过调查研究,掌握学生的情况。

苏联乌克兰心理学会议

据苏联《心理学問題》杂志1965年第3期报导,在苏联基輔曾举行了一个規模相当大的心理学会議。它在很大程度上反映了苏联心理学界近年来的研究动向,现把它摘譯出来,以供我們心理学工作者了解之用。