思想政治教育与个性优化

在社会主义市场经济发展的过程中，部分人的思想出现混乱和价值扭曲。从思想政治教育与个性心理之间的联系出发，加强个性心理特征、个性心理倾向化研究，揭示两者之间的辩证关系，这是加强思想政治教育，构建和谐社会的一条有效途径。

以“个性优化发展”为中心的聋生美术创作教育探究

文章主要阐述了以"个性优化发展"为中心的聋生美术创作的重要性及其意义,聋生个性的形成与环境因素的关系,聋生"个性优化发展"的教育途径和方法。

个性优化发展下的数学教学策略

注重教育的个性化,使得教育适合个性发展的需要,这是产生创造性的土壤,是社会发展的源泉,是教育的根本.引导学生自主学习,实施因材施教,加强群体互动,是培养学生自主性、创造性、社会性的根本策略.

促进职教生语文才情的个性优化和创新

针对如何促进学生语文才情的个情优化和创新进行了分析。

以“个性优化发展”为中心的聋生美术创作教育探究

针对当前聋生在美术创作方面的现状以及出现的问题进行相关的分析和探究。本文主要以“个性优化发展”为中心的聋生美术创作展开讨论,并且阐述了聋生个性形成和环境的联系以及形成“个性化发展”的教育途径和相关方式。

基于大数据分析的大学图书馆个性化服务优化策略研究

文章通过分析大学图书馆实现个性化服务的必要性和意义,阐明了个性化服务应具备的学生需求差异性、服务动态性和实时性,以及学生参与性等基本特征。图书馆可以通过提供定制服务、信息管理服务和学术资源订阅服务等方式实现个性化。针对当前个性化服务存在的学生隐私保护不周、信息过滤范围局限、学生反馈利用不充分等问题,提出了加强数据安全、扩大信息覆盖面、增强学生参与度等优化策略,以期通过大数据分析实现个性化服务,使服务既符合学生需求,又保障学生权益。

移动健康信息服务的个性化运动目标决策研究

随着物联网技术在智能健康管理领域的不断发展,用户能够通过智能设备感知和监测个人健康状况,并借助移动设备实现与健康信息服务提供商的数据交互,生成个性化运动锻炼方案。在这种实时交互的健康干预服务中,健康信息服务提供商采用数据驱动的方法,适应性地调整为用户推送的个性化运动目标,目的是实现用户长期健康效用最大化和提升用户的服务满意度。为了研究最优的个性化运动推送目标,首先对研究问题进行界定,构建实时交互的个性化运动目标决策模型;随后针对问题中用户行为不确定的特点,采用深度强化学习算法,结合了离轨策略时序差分学习方法以及神经网络非线性拟合方法,从用户的历史数据中学习策略;最后使用Fitbit的真实数据集验证了所提方法的有效性。研究结果表明,基于深度强化学习的个性化运动目标推送服务,通过实时分析用户行为数据,对用户进行科学的引导和适时的激励,有助于帮助用户培养健康的生活方式,提高个人健康管理水平。

基于数学教学探索优化学生个性品质的策略

良好的个性品质决定人一生的成就.具备良好的个性品质的人,走到哪里都自带光芒,在人群中熠熠生辉.良好个性品质对学生的学习,以及将来步入社会之后的学习、工作和生活影响巨大.优化学生个性品质,正是将思政教育融入数学教学之中,以教书育人为主要目标.利用数学教学过程,发展学生智力,激发学生智慧,培养学生尊重客观事实、实事求是、锲而不舍、敢于创新的精神,以及心态平和、独立、镇静、自信、乐观、自觉、自控、坚持、刚毅、果断等良好的个性品质,对学生终身发展将起到积极的促进作用.

支持个性化优化的业务过程建模

为支持根据企业具体的资源环境和目标进行相应的业务过程优化,给出一种基于有向超图的业务过程建模方法。该方法给出了考虑可能支持资源、资源所属企业及可用状态的业务过程的有向超图模型。基于该模型,应用超图理论和模型所附加的过程语义讨论了该模型如何支持个性化的、动态的业务过程优化,并给出具体的优化过程。通过具体实例说明了该方法的特点。该建模方法既是超图理论应用范围的一个扩展,又丰富了超图理论。

“双减”背景下小学班主任如何促进学生的课外学习

本文论述了小学班主任在“双减”背景下推动学生课外学习的改善策略,根据制定个性化的学习方案,能够更好地达到学生的自身需求,提升学习实际效果与兴趣,从而更好地适应教学环境。具体办法包含学生兴趣爱好调研、能力评定、制定个性化学习方案、持续跟进评定、给予支持和引导、家校共育和教师研修。这些举措有利于班主任更好地正确引导学生的课外学习,推动学生本人的成长和发展。

浅析优化幼儿园区域活动的指导策略

在幼儿园区域活动中,教师的指导直接影响区域活动能否顺利开展并最大限度地发挥其作用,本文就教师在区域活动中如何把握角色定位,如何把握教育时机,如何进行适宜的指导作一个简要的论述,提出六个指导策略,以促进教师有效优化幼儿园区域活动,让区域活动在真正意义上促使幼儿各方面的发展。

大学生期望与辅导员现实人格特征的比较研究

大学生辅导员的人格对大学生的心理成长尤其是个性的进一步优化具有重要的影响。我们对山东大学120名在校大学生进行"你所期望的辅导员应该具备的人格特征"问卷调查,同时对山东大学33名在职辅导员进行人格特征测评,并进行了比较。研究表明:大学生期望与辅导员现实所具备的人格特征之间在某些方面具有较高的一致性,某些方面则具有一定的差异性。

教学美对学生发展的价值探析

教学美在学生全面发展中是不可缺少的"营养元素"。教学美可以促进学生智能发展,可以陶冶学生的道德情操,可以提升学生的审美趣味,可以影响学生的个性优化。

实习护生与新护士人格特征分析

目的探讨实习护生和新护士人格特征,优化其个性。方法采用卡特尔16种个性因素量表对实习护生和新护士进行测试。结果①实习护生与新护士在聪慧、稳定、有恒、世故、忧虑、自律性6项主要人格因素存在显著差异,在适应与焦虑、心理健康因素、创造能力、新环境成长能力4项次级因素也存在显著差异。②新护士与实习护生同样存在低敢为性、低独立性、低世故性及低心理健康因素,忧虑、怯懦不果断。结论新护士与实习护生独立和适应能力低,不善于表达,处理问题和心理耐受调节能力差,在实践中需加强其个性特征培养和优化。

论“减法”设计

无论从社会发展、心理需要、思维方式以及视觉感受等任何方面分析 ,“减法”都是视觉传达设计中的重要策略。围绕图形、色彩、文字、版面等进行的一系列“减法”创意与个性优化是设计创新发展的前提和必须。

中国超常人才教育的发展、困惑及理念

客观地分折了中国超常人才教育所存在的影响自身发展的诸多困惑如:概念和定义的困扰、教师与教材的困扰、教育评估困惑、教育体制的困惑、超常人才持续发展的困惑等。并提出了,在信息时代超常人才教育的基本理念。如:拓展教育对象、模式等、实施目标式探索学习、复合素质的教育、个性优化的教育等。

疏导智障学生心理，关注生命健康成长

培智学生都有程度不一的智障问题,这些孩子个性差异较大、智障类型众多,所衍生出来的情绪失控、行为问题更是复杂多样,这就给学校、家庭,甚至社会带来一定程度的负面效应。如果不能及时进行富有针对性的干预与疏导,对于孩子的成长是极其不利的。本文提出要借助多彩活动,促进身心和谐发展;强化潜能开掘,促进个性优化发展;聚焦生活技能,落实生命价值体验三大策略,疏导智障儿童心理,关注其健康成长。