现代远程教育个性化取向的课程设计

课程设计直接关系到现代远程教育的质量,课程设计的取向是课程设计的首要问题之一。本文拟就个性化取向课程设计的内涵、渊源、特点及其与现代远程教育的关系等作简要分析。

简论数学课程改革的活动化、生活化与个性化取向

本文依据国内外的相关实践与研究,从理论的高度对新一轮数学课程改革的“活动化”、“生活化”与“个性化”取向进行了分析与评论。作者的基本观点是:这些取向都具有一定的合理性;但我们同时则又应当努力防止与纠正各种极端化的主张与片面化的作法。恰恰相反,数学课程改革顺利发展的关键则在于努力作好诸多对立面之间的适当平衡。 我国新一轮的数学教育改革现在处于积极的实施之中,从《全日制义务教育数学课程标准·实验稿》(北京师范大学出版社,2001。以下简称为《标准》)的制订与初步的实践看,确有不少值得肯定的地方,特别是,《标准》在很多方面体现了国际上先进的数学教育思想和理念;但是,从理论的角度看,也有一些问题应当引起我们的重视,特别是,我们既应充分吸取国外在数学教育方面的先进思想,包括从他们已有的实践吸取有益的启示和教训,同时则又应当反对对于国外种种“时髦思想”的盲目追随,甚至从一个极端走向另一极端。以下就从这样的角度对数学课程改革的“活动化’、“生活化’与“个性化’取向作出分析和评论。由于所说的这几种取向在很大程度上也可被看成世界各国新一轮数学教育改革的共同特征,因此,本文的论述就有着更为广泛的普遍意义。

宏大叙事下的个性化取向——谈歌剧夏《明翰的》艺术追求

宏大叙事最先是西方后现代哲学家推出的术语，其内涵正如这一理论的重要建构者罗斯所阐释的那样：“宏大叙事必须是一种神话的结构，它也必然是一种政治结构，一种历史的希望或恐惧的投影。”（程群：《宏大叙事的缺失与复归——当代美国史学的曲折放映》，《史学理论研》［J］2005年第1期）中国学者结合中国的文艺实践，将宏大叙事理论运用到文学、影视、戏剧甚至美术等研究领域，

性别平等的现代价值取向

男女平等,是现代社会两性关系的发展目标,且为我国的一项基本国策。然而,男女平等的实质涵义是什么?现实中的男女平等又应把握怎样的尺度?此类基本但却十分重要的问题,常常困扰着现实中的两性关系,进而影响着社会生活状况。本文在厘清男女平等基本内涵的基础上,着重探讨现代社会性别平等的价值取向,明确两性关系的合理定位,以寻求一种和谐的两性关系发展状态。

课例反思时时有 教师发展步步高(续)——教学应是一种学术活动

2案例研究的理论提炼 2．1现实需要 我国正在进行的新一轮课程改革，面临许多始料未及而又缺乏现成解决方案的问题，数学教学的生活化取向、活动化取向、个性化取向，向我们提出了从理论到实践的挑战，向我们提出了从教学到数学的挑战．如：