影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析

翻转课堂模式打破了长期以来形成的学习流程,将过去课下知识内化的任务转变为在课内完成,有助于学生更好地进行知识建构。翻转课堂学习者的知识建构水平依赖于对学习者个性化学习本质、过程及其影响因素的正确认知。基于这一理念,本文构建了影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素模型,在此基础上,从实证研究的视角来分析翻转课堂学习的支持条件,从设计混合式学习方案、提高学生参与度、增强学习体验等方面提出了提升学习者知识建构水平的建议。

大学语文教学考评中的个性化因素探析

对大学语文教学考评所涉及的教师资历、教学内容、价值取向以及教学过程、状态和结果等常规因素进行了简要分析,指出了它们的学科个性特点,并为制定公平合理的大学语文教学评价标准,提供了具体依据。

青年毛泽东思想转变的个性化因素探析

本文结合青年毛泽东读书、学习和从事革命活动的过程,分析了毛泽东思想转变的历程。指明这一转变既有时代大背景下的共性化因素,更有显著的个性化因素:体现在毛泽东个性中的使命精神、斗争精神和实践精神等方面。这些精神对其思想转变起着至关重要的作用,也对当代青年具有深刻的启迪意义。

郁达夫小说人物的非个性化因素

郁达夫小说中的人物具有与其他现实主义作家塑造的人物所不同的特点,即呈现出非个性化的特点.郁达夫笔下的人物大多有着较为近似的性格.他偏重于人物的内在情感的描写而放弃展示人物的个性特点,因而具有模糊性、稳定性和主观性的非个性化素.非个性化因素是“主情”文学的特点,在展示二十世纪初的知识分子生活史和心灵历程时,更接近于现实生活.

学习者个性化因素与外语学习动机激发策略

在我国，英语学习越来越普遍，但是效果并不理想。外语教育工作者一直在思考如何能更好地使学习者真正地掌握英语，经过多年的反思，外语界提出了学习动机对外语学习的影响，并研究了一套外语学习的动机激发策略。但由于学习者的个性化差异，教师不能对全体学生使用同一动机激发策略，本文旨在浅谈学习者个性化因素与动机激发策略的关系。

基于情感曲线的高速铁路旅客个性化服务评价权重设计

为满足高速铁路旅客日益增长的个性化服务需求,优化现有高速铁路客运服务体系,研究影响高速铁路旅客服务评价的个性化因素。通过服务接触理论划分服务环节、情感曲线量化旅客服务评价,得出旅客服务需求差异,在此基础上设计个性化服务评价权重。结合北京南站、郑州东站,西安北站和成都东站的实地调研数据,对高速铁路旅客个性化服务评价权重的设计方法进行验证,结果表明:考虑乘客的情感曲线进行权重设计能够真实反映旅客个性化服务需求,为优化现有高速铁路客运服务评价体系提供可行方案。

试论钢琴演奏者个性化倾向与作品音乐形象塑造的统一

钢琴演奏者在演奏中往往会表现出一种个性化倾向，而音乐作品内涵及其风格特征相对来说却是客观的，因此，不论从演奏的技术层面或情感表达的层面，演奏者的个性化倾向与作品音乐形象塑造的统一即是钢琴演奏中所有问题的根本。

试论钢琴演奏者与作品的关系

钢琴演奏中,作为演奏客体的音乐作品对演奏者诸多方面的内在要求甚至于制约是由作品本身的时代性、作曲家本身的风格特性与后人对作曲家风格流派的定性三个方面所决定的。而对于一个音乐作品的理解与诠释,主要是从作曲家所属风格流派入手并延伸到其他两个方面。不同时期风格的钢琴音乐作品在音乐体裁,表达,总体上有着各自不同的特征,而同一时期风格的音乐作品又由于作曲家自身的审美倾向、演奏者的性格、能力等因素而呈现出个性化的特点。

基于多目标优化模型的旅游路线研究

旅游活动正在成为全球经济发展的重要动力之一,而旅游线路直接关系着旅游的时间、费用、旅游体验.为设计更合理的覆盖全国5A景区的旅游路线,本文使用聚类分析、贪婪算法、图论等方法并设计了合理的旅游体验函数,最终得到了从西安和北京出发的游客采用全程自驾或结合其它交通工具十年内游遍所有201个5A景区、费用最优、旅游体验最好的旅游线路.