以创意思维为核心且个性化培养的地方高校建筑设计课程教学改革

长期以来,我国地方高校建筑学专业偏重于应用型的人才培养模式,在某种程度上忽视了设计创意思维的着重培养和个性化的因人施教。随着建筑设计行业竞争加剧,对建筑学专业人才能力的重点需求转向了创意思维。而行业以团队的运作方式,必然也需求具备其他优势能力的专业人才。为适应行业的需求变化,借鉴心理学中的成功智力学理论,广州大学建筑学专业在建筑设计系列课程教学中,关联整合了不同能力的培养:围绕建筑设计创意思维能力,打通其与分析能力、实践能力之间的关系。同时,有针对性地按照学生个性特质强化培养,并在团队合作整合各人优势能力的过程中,让学生意识到个性化的价值。

核医学科进修护士个性化培养体系构建的思考

进修教育是提升护士业务水平的重要途径。四川大学华西医院核医学科承担着来自不同等级医院的进修教学任务,为进修护士提供优质的培训服务。考虑到进修护士的背景、经验和基础的差异,科室构建了以个性化为核心的进修护士培养体系,旨在提高进修护士的理论水平、操作技能和临床思维能力。在培训方法上,科室综合运用了多种教学法,包括以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL)、以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL);在评估方面,采用柯氏四级培训评估模式对进修护士的培训效果进行全面评估,并通过建立沟通反馈机制,持续优化和改进培训体系。核医学科进修培训的总体情况、带教师资、岗前培训、专业培训、考核和反馈沟通等方面都得到了规范。

“多学科教-研-赛融合”体系建设促进基础医学拔尖学生个性化培养初探

在新时代教育思想指导下,培养具有创新精神和实践能力的基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。自2009年教育部启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”十年后,“拔尖计划”2.0应运而生,并对拔尖人才的选拔机制、培养模式提出更高的要求。本文对我校基础医学拔尖学生的个性化培养开展“多学科教-研-赛融合”的体系建设,取得不错的效果。

新工科创新型人才个性化培养的教学管理改革探索与实践

针对新工科背景下创新型人才个性化培养对当前高等教育带来的诸多挑战,汇总归纳了新工科创新型人才培养模式的共性特征与主要内涵,审视当前个性化培养过程中存在的问题,根据新工科“产学研融合、跨学科交叉、创新与责任、全球化视野、个性化发展”等核心育人理念,探索提出了面向个性化培养的教学管理创新改革方向与实施路径,旨在构建面向新工科创新人才个性化培养的育人体系,提升新工科创新型人才培养质量。

人工智能技术助力高职院校人才个性化培养路径研究

本文探讨了人工智能技术在高职院校个性化培养中的应用途径、教育系统中的应用,以及如何提升人才培养质量和促进智能化教育评价等方面。通过利用人工智能技术,高职院校可以更精准地评估学生能力、提供个性化学习资源、优化教学模式等,从而提高人才培养质量。同时,人工智能技术还可以为智能化教育评价提供支持,为人才培养质量的持续提高提供保障。

音乐教育个性化培养策略研究

本文基于音乐教育实践,关注学生个体差异,深入挖掘音乐教育个性化培养策略的内涵与实施途径。首先,全面梳理了个性化教育的理论根基,然后,细致剖析了音乐教育个性化进程中遇到的诸多挑战与难题,最后,提出了一系列具体的策略,包括更新教育观念、改善教学条件、定制个性化的课程和教学内容、革新教学与评估方法、提高教师专业水平以及增强学生的自主学习能力。研究结论明确指出,个性化导向的音乐教育对于提升学生的音乐综合素质、激活其内在学习动机、锻炼创新思维模式及推动学生的整体发展,具有不可小觑的作用。因此,教育工作者应积极探究并执行这些个性化培养策略,以促进音乐教育质量的整体提高。

基于跨学科主题学习的高中体育特长生个性化培养策略

本文提出了高中体育特长生基于跨学科主题学习的个性化培养策略。首先,明确地阐述了个性化培养的重要性,有助于促进全面发展、发掘潜能及提高竞技水平。其次,分析了当下体育特长生培养中的五个主要问题。最后,基于跨学科主题学习,提出涵盖五个层面的个性化培养策略,例如设置时代性的跨学科课程、建立鼓励个性化发展的评价体系等。这些策略对推动体育特长生的个性化培训具有宝贵的指导价值。

融媒体时代播音主持语言表达的个性化培养路径探究

融媒体时代,播音主持面临着越来越多的挑战,只有不断提升自身的语言表达能力,才能更好地传播新闻信息,做好与受众的沟通和互动的工作。面对受众信息需求的多元化,播音主持要进一步加强语言表达的个性化,从而更好地满足受众的需求,不断提升受众接受信息的体验感。本文分析了播音主持面临的挑战以及应具备的语言表达能力,并提出了促进其语言表达个性化发展的具体策略,旨在进一步提升播音主持工作的质量,带动媒体行业的发展。

智能技术背景下高职院校个性化培养路径研究

个性化培养是高职院校提高人才培养质量一条重要途径。长期以来人们往往注重个性化思想培养、理念的传承,实践中缺少可具体操作的模式。随着人工智能、大数据等智能技术的长足发展,极大地促进了高职院校教学系统的更新换代,人工智能技术助力规模化个性化培养从理论上升到实践,实现了人才培养方式质的提升。文章从人工智能技术在高职院校“个性化培养”中的途径,人工智能技术在高职院校教育系统中的应用,人工智能技术赋能高职院校人才培养质量提升,助力区域经济发展等方面进行了研究和探讨。

应用型高校学生个性化培养路径研究与实践——以辽宁对外经贸学院为例

开展学生个性化培养工作是应用型高校转型发展的重要途径之一,文章结合辽宁对外经贸学院当前学生个性化培养工作的实际情况,从机制建设、个性化培养方案制订、个性化培养方案实施、质量评价等方面分析实施路径,为下一步完善应用型高校学生个性化培养模式提供借鉴。文章在分析文献的基础上总结应用型高校学生个性化培养的内涵,通过调查分析找出应用型高校学生个性化培养存在的问题及实施路径,提出应用型高校学生个性化培养的实施各往。

基于个性化培养的本科生导师制研究

随着高等教育改革发展的不断深入,很多高校普遍采用本科生导师制,结合全面发展要求,将大学生个性化培养与本科生导师制度相融合,改变传统的以科研为主的本科生导师制,结合学生的个性特点,因材施教,将学生的个性特长引导发挥出来。科学地认识和分析每一个学习者的差异是开展个性化培养的实施依据,构建合理、有效的管理和评价制度才能准确分析学习者特征,结合学习环境,提供精准的个性化教育。因此参照导师制模式下学生的个性化培养的现状和主要问题,并提出可提升个性化培养的对策和建议在高校本科生导师制中至关重要。

全媒体趋势下播音与主持人才个性化培养的策略研究

近年来,互联网的迅猛发展对人们的日常生活与工作都带来了很大的影响,传统领域的传播形态也逐渐朝着全媒体时代不断发展。在这样的整体背景下,播音与主持人才也需要形成属于自身的个性化风格,只有通过这种方式才可以更好的吸引受众群体。本文在进行研究的过程中首先对全媒体时代对播音与主持人的影响与需求进行分析的基础上,提出了全媒体趋势下播音与主持人才个性化培养的策略主要包括不断提升自身的专业技能与文化素养、真实表达自身情感以及形成差异化风格。希望通过本文的研究能够为播音与主持人才个性化培养提供一定参考意见。

应用型高校创新创业人才的个性化培养实践

随着我国社会进步和科技发展,应用型高校的综合水平在不断提升。在此背景下,应用型高校需要加强创新教育工作的开展,提高学生的创新能力,从而培养出一批创新创业人才。应用型高校承载着高新技术研究与社会服务的重要使命。培养创新创业人才是各大高校的主要任务,也为高校进一步深化教育教学改革提供了较为有效的依据。本文从三个方面简要分析应用型高校创新人才培养的现状,并分析应用型高校如何个性化培养创新创业人才。

新媒体背景下大学生思想政治教育个性化培养模式研究

为实现大学生思想政治教育个性化培养,应以共性与个性的辩证关系、因材施教的教育思想以及多元智力理论为理论基础,分析个性化培养的挑战,通过树立个性化培养观念、统筹个性化教学内容、搭建个性化媒体平台、采用个性化教学方式、构建个性化培养机制等策略,构建大学生思想政治教育个性化培养模式,全面提升思政教育实效性。

高学历教师的个性化培养路径

有高质量的教师,才会有高质量的教育。党的十八大以来,教师队伍素质显著提升。越来越多的硕士博士生等高学历优秀人才选择到中小学任教。这是社会的一种进步,证明教师职业的吸引力在增强。近年来,华中师范大学第一附属中学教师队伍不断壮大,拥有了更多高学历的优秀人才。目前,学校在职在岗的教师中有26名博士研究生,另有10名博士在读,有博士后经历的2人。全校硕士及其以上学历的教职工共有280名,占49%。对高学历教师的培养已经成为学校教师队伍建设的重要工作。

“三诊定案”:名校长工作室个性化培养方案的研制策略

如何精准研制针对入室校长的个性化培养方案,是名校长工作室培养工作中需要深入研究的问题。基于多年参与名校长工作室培训指导工作的实践与思考,提出“三诊定案”的研制策略。首先是诊个人,基于对校长个性特长的充分了解形成培养初案;其次是诊学校,基于现场诊断全面把握学校特征及优势,调整培养方案;最后是专家会诊,基于专家视角催生新的理解和思考,最终形成一人一案。

“互联网+CAD技术”模式下地方应用型本科院校毕业设计个性化培养的探索与实践——以化工与制药类专业为例

以地方应用型本科高校化工与制药类专业为例,探索与实践了以学生为中心的“互联网+CAD技术”毕业设计个性化培养新模式。“互联网+CAD技术”模式为化工与制药类专业本科毕业设计完全的线上开展提供了可行途径,同时为本科毕业设计“线上+线下”教学的开展提供了新的思路。

王在福:个性化培养,为学生未来赋能

“教育的对象是人,教育的目的也是人。能从事这份工作,我时常感觉到意义非凡。”王在福言语中透露的是他对教育的执着和对肩上担子的重视。走上教育岗位28年以来,他始终满怀热忧,尤其是担任潍坊文华学校高中部(以下简称“文华高中”)执行校长以来,他更是围绕学生成长实际,大处着眼,小处着笔,让一所新建学校在短短数年内赢得周边百姓的信赖。

浅谈小学阶段劳动教育个性化培养的思考与实践

本文旨在探讨小学阶段劳动教育个性化培养的思考与实践,以提高学生的实际能力和综合素质。通过分析当前劳动教育存在的问题,提出了构建劳动教育个性化培养方案的建议,为小学生的综合素质培养提供参考和借鉴。

新媒体背景下大学生思想政治教育个性化培养模式研究

为进一步加强高校思想政治教育质量,夯实大学生社会主义核心价值观,为其日后长远发展保驾护航。高校思政教育应顺应新时代发展趋势,深刻意识到新媒体对思政教育的辅助作用。遵循新课改新要求,创新设计个性化培养模式。本文将站在高校思政教师视角,立足新媒体大背景,以学生思想政治教育个性化培养模式为研究对象,阐述理论支撑,探明培养思路,并提出构建方法。