初中语文个性化学习指导研究

语文是初中课程体系的重要组成部分,不仅能够培养学生的语言表达能力,而且有利于其人文素养的养成,这也是本学科工具性与人文性特征的体现。为学生提供个性化学习指导,能够帮助其降低语文学习的难度,促进教学与学习效率的提升,是当前教育发展的必然趋势。教师应在传统个性化学习指导的基础上,加强对网络信息技术的应用,引导学生的网络学习,实现教育资源优化整合与高效利用。本文将通过分析传统的与基于网络的个性化学习指导的实施效果,探索传统与基于网络的语文个性化学习指导的相辅相成的发展体系。

中学语文个性化学习指导研究

网络技术为实施个性化学习指导提供了更多的便利和机会。本研究将个性化学习指导和语文学科相结合，以广州市执信中学和“华附在线”爱学网为案例进行研究，对目前传统学校实施的和基于网络的两种语文个性化学习指导现状进行对比，提出语文个性化学习指导有效性的提升策略，并呼吁建立两种语文个性化学习指导相辅相成的发展体系。

基于形式背景构建多分知识结构与个性化指导学习的方法

多分知识结构的提出有助于评价个体对于问题的掌握程度,而操作程序映射是构建多分知识结构的重要工具之一,操作程序映射是问题层次集到操作程序集的映射.着重考虑将操作程序映射转化为形式背景,并通过合取模型构建多分知识结构、寻找学习路径,指导个性化学习.首先,提出通过构建面向操作程序概念格求解合取操作程序映射诱导的多分知识结构的方法.其次,研究面向操作程序概念格中内涵之间的关系,给出逐步学习操作程序的路径图和个性化指导学习的方法,并给出了相应的算法.最后,选取“一元一次方程”这一章节作为知识域进行分析,验证了算法的可行性.

移动学习的计算机基础教学过程管理模式

从学习过程监测、个性化学习指导等诸多方面对教学管理中存在的问题进行了分析和探讨,提出了一种移动学习的计算机基础教学过程管理模式,设计了相应的移动学习教学平台,然后对教学过程管理模式进行了实践.