生态校园之历史个性化学习能力的培养

学校教育教学活动的本质特征之一，是学生自主学习改造主观、发展个性的实践活动。本文从生态校园构建的角度，论述了如何培养学生历史个性化学习方法，即在师生关系上、课程改革上、教师专业成长等环节里给学生提供广泛自由的发展空间，让学生个性化学习顺利地得以实现，让学生的个}生得以充分发展。

谈用微课促进小学生个性化学习能力

在大数据及互联网高速发展的背景下,多媒体、微课等先进技术的运用为传统的课堂教学注入了新的发展活力。其中,微课由于易于接受、形式生动、内容丰富等优点正逐步地成为小学阶段语文教学的重要方式,微课可以有效地提升学生对于语文课程的兴趣,不断的加深学生对相关语文知识的理解与掌握。因此,本文从微课的概念出发,根据学生的学习规律,提出如何借助微课提升学生的个性化学习能力,以提升小学语文教育教学的质量以及效率。

基于“POA”大学生个性化自主学习能力发展为中心的大学英语智慧课堂构建

“POA”即“产出导向法”是一种具有中国特色的外语教学理论,其对于学生综合能力的提升和英语教学质量的强化都有一定的促进作用和积极的影响。基于“POA”,设计以学生学习为中心“学生选择”的支架任务清单,并贯穿于“Top-down”模式支架任务清单驱动的个性化自主学习为主的智慧课堂,以及“Bottom-up”模式支架任务清单促成的以多样化、个性化语言输出实践活动为主的课堂教学,实现了课前、课中、课后无缝连接,体现了教师主导地位和学生主体地位的融合,有助于发展学生个性化自主学习能力,促成学生个性化自主学习模式下较好的英语学习效果。

可视化学习行动研究

近年来,我们在广东省广州市、佛山市等地区的一批中小学中,在不同的学科中开展了《可视化学习行动研究》教改试验项目,取得了良好的效果,目前正逐步扩大教改试验范围,将有更多的学校投入到这项教改试验项目中。《可视化学习行动研究》是指综合运用知识可视化学习资源、思维可视化工具和数据可视化方法等可视化技术,开展基于问题驱动（PBL）的可视化学习STILE活动模式的教学试验,通过行动研究方法,促进课堂教学模式的变革,转变学生的学习方式,促进学生个性化学习能力发展的探索性研究项目。本文将对《可视化学习行动研究》的研究背景、理论基础、教学设计和行动研究方法作简要的介绍。

可视化学习行动研究简

近年来,我们在广东省广州市、佛山市等地区的一批中小学中,在不同的学科中开展了《可视化学习行动研究》教改试验项目,取得了良好的效果,目前正逐步扩大教改试验范围,将有更多的学校投入到这项教改试验项目中。《可视化学习行动研究》是指综合运用知识可视化学习资源、思维可视化工具和数据可视化方法等可视化技术,开展基于问题驱动(PBL)的可视化学习STILE活动模式的教学试验,通过行动研究方法,促进课堂教学模式的变革,转变学生的学习方式,促进学生个性化学习能力发展的探索性研究项目。本文将对《可视化学习行动研究》的研究背景、理论基础、教学设计和行动研究方法作简要的介绍。

大学英语教育教学困境及《大学英语教学指南》(2020版)指导下的创新实践

根据新时代对人才培养提出的新要求和教育部重要文件的精神,教育部高等学校大学外语教学指导委员会修订并颁布了新的《大学英语教学指南》(2020版),对地方本科院校在培养应用型人才过程中的大学英语教学提出了新的要求。本文分析了江苏省某高校大学英语教改困境和挑战,并对深化大学英语教改、构建发展学生个性化自主学习能力为中心的大学英语智慧课堂提出建议:策应国家、本校人才培养目标完善校本教学大纲;践行“双主体”教育理念,师生应尽快适应新的角色定位,重视和发展学生个性化自主学习能力;充分利用信息技术和互联网技术的飞速发展进行混合教学模式改革。混合教学模式有效解决了大学英语学分学时不足和学用分离问题,提升了英语综合运用能力和大学英语教学效果。

关注学生多元成长 创新开发校本课程——以大同小学“同美体验”校本课程为例

作为国家课程的有益补充,近年来,校本课程开发风起云涌。校本课程能够从学生的兴趣、需要、情感、个性和特长出发,为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境,让学生通过实践活动、自主学习、合作交流、自我调适提高个性化学习能力,促进创新品格的形成,实现更全面的发展。

Flipping the College English Classroom

The flipped classroom is an emerging teaching mode which is originated from the United States and is now prevalent in many countries. It is helpful to build a more harmonious relationship between the teachers and the students, to enhance the students＇ self-study ability, to create a favorable learning environment, to realize the individualized teaching in class, and to improve the students＇ English ability. The study focuses on the college English classroom in China. The author tries to prove that the flipped classroom is a helpful way to improve the teaching and learning effect of college English classroom. A teaching procedure for the flipped college English classroom is designed in the hope of changing the current college English teaching condition.