农村小学留守儿童阅读能力提升的个性化引导策略探讨

在广袤的农村大地上,留守儿童的教育问题日益凸显。特别是在阅读能力方面,由于家庭环境和教育资源 的限制,这些孩子面临着诸多挑战。本文探讨了农村小学留守儿童阅读能力提升的个性化引导策略。首先,文章阐述了 提升留守儿童阅读能力的价值,包括促进心智成长、润泽情感世界、拓展交际视野和提升自我认知。随后,提出了五种 个性化引导策略:因材施教、创设情境、引导探究、多元评价和家校合作。这些策略旨在适应留守儿童的个体差异,激 发他们的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,提升阅读自信,并通过家校合作共同营造阅读氛围,旨在为农村小学留守儿 童阅读能力的提升提供实践指导和理论支持。

采用“导师个性化引导,学生自主性学习”模式培养药理学研究生

应用"导师个性化引导,学生自主性学习"的培养模式,引导研究生制定个性化学习规划,优化专业课程体系,强化专业英语,注重培养自主创新的科研素质和教学能力,使他们实现学业与就业的双丰收,成为德才兼备的综合素质较高的医学人才。

“导师个性化引导,学生自主性学习”模式培养药学相关专业的药理学研究生

采用"导师个性化引导,学生自主性学习"培养模式对本科专业背景为药学相关专业的药理学研究生进行培养。通过弥补医学专业知识,加强专业英语学习,拓展科研思维、强化实验教学能力,使他们成为科研素质强、综合能力强的创新型人才。

在职研究生“导师个性化引导,学生自主性学习”培养模式的应用

本文分析了高校教师在职研究生与全日制研究生培养方面的差异及存在的主要问题,总结"导师个性化引导,学生自主性学习"培养模式在药理学高校教师在职研究生培养中的应用经验。

学龄前儿童阅读的新特征及个性化引导教育研究

文章主要对学龄前儿童阅读的特征进行了分析和探究,希望能在此基础之上,探索出适合学龄前儿童阅读的个性化引导教育,帮助儿童掌握更多的阅读方法与技巧,使其形成良好的阅读行为习惯,为学龄前儿童未来的成长与发展奠定良好的基础。

网络学习行为个性化引导的研究

通过对网络学习中学习者在感觉通道、学习材料、学习环境和思维方式等方面偏好的分析，构建网络学习者学习风格特征结构模型。以此模型作为理论依据，提出对网络学习者学习行为进行采集、诊断和个性化引导的方法，并设计网络学习行为个性化引导系统。

基于异质性Agent建模的EID网络舆情引导模型

理解新发传染病(EID)网络舆情的内在机制,能够协助政府制定精准网络舆情引导策略。目前尚缺乏从网民的异质性以及网络舆情的动态演化视角分析EID情境下个性化引导策略的研究。整合Wilson信息行为的三要素模型、人格特质等理论,采用向量自回归模型分析异质性网民的观点交互偏好,基于优化Deffuant模型设计EID网络舆情中网民的观点交互过程,构建了基于异质性Agent的EID网络舆情引导的计算实验模型并对其进行了校验;进而分析EID网络舆情的演化以及基于风险感知、情绪与人际影响力的引导策略,提出了EID情境下针对异质性网民群体的个性化引导策略。研究丰富了网络舆情的精准引导研究,同时帮助政府理解和掌握EID网络舆情的发展态势,并指导政府针对EID网络舆情特点以及异质性网民群体制定精准引导策略。

个性化地形图引导FS-LASIK治疗正常角膜不对称散光的手术效果分析

目的观察对于初次进行角膜屈光手术的患者,进行个性化地形图引导治疗角膜不对称散光,分析手术效果,探讨其安全性及有效性。方法前瞻性队列研究。选取在柳州市工人医院眼视光科行个性化地形图引导飞秒激光联合准分子激光原位角膜磨镶术(FS-LASIK)患者34例(68只眼),随机分为Contoura Vision组(CV组,即手术选取个性化地形图引导模式,34只眼)和Wavefront optimized组(WFO组,即手术选取波前像差引导模式组,34只眼),术前及术后1个月测量并记录裸眼视力(UCVA)、电脑验光、最佳矫正视力(BCVA)、C7、C8、高阶像差均方根RMSh,并进行满意度调查。手术前后比较采用配对t检验,2组间比较用独立样本t检验。结果CV组术后1个月UCVA为1.13±0.16,WFO组术后1个月UCVA为1.02±0.12,均达到甚至超过术前BCVA,两组间比较差异有统计学意义(t=2.12,P<0.01)。CV组C7、C8、RMSh均较术前降低,且CV组低于WFO组,差异有统计学意义(t=-2.24、-0.39、-3.80,P<0.01)。患者手术效果满意度评分,CV组患者评分为4.66±0.42,WFO组患者评分为4.02±1.27(t=2.87,P=0.005),CV组患者满意度优于WFO组。结论个性化地形图引导Contoura Vision和波前像差引导Wavefront optimized模式的FS-LASIK均有良好的安全性,Contoura Vision能有效去处角膜表面的不规则,降低高阶像差,使得患者术后视力及满意度优于波前像差引导模式,个性化地形图引导FS-LASIK矫正角膜不对称散光更安全有效。

以科研课题为驱动的研究生个性化培养模式的实践与研究

在对研究生创新能力的需求越来越高涨的背景下,本文提出以科研课题为驱动的研究生个性化培养模式。它在研究生整个培养过程中,以"知识、能力、科研素养"提升为三维目标、以解决科研问题完成科学研究为驱动,借用信息化手段,实现了激发创新意识、磨炼科研精神、培养科研能力、积累科研知识等研究生个性化培养的目标。实践证明,本模式对于提高研究生整体创新力具有良好效果。

个性化教育在思想政治教育中的应用

本文将个性化教育引入到高校思想政治教育工作中,根据高校思想政治工作的特点,针对其内涵、根本要求以及实施措施进行了剖析,为个性化教育融入思想政治教育提供了理论参考。

个性化学习空间优化及路径推荐研究

为提供个性化学习空间,优化在线学习效果,文章介绍了一种基于领域本体和语义相似度的个性化学习路径推荐策略。首先对根据领域知识点及其关系构建本体库,建立其知识点间语义层面的关系,并用Protégé进行了本体形式化编码;然后基于本体,设计了学习路径生成策略和相关知识协同策略;最后,结合决策支持系统课程现有网络资源设计并开发了原型系统,实现了个性化学习引导及资源空间的优化。

浅谈高校辅导员队伍建设的必要与缺失

加强高等院校辅导员队伍建设,是做好大学生思想政治教育工作的必然要求。目前辅导员队伍建设还存在着与之不相适宜的各种阻碍因素,本文针对这些因素展开了具体的层面分析,提出了基本的解决方法。

基于领域本体的学习路径推荐策略研究

为了解决学生在线学习过程中的“认知过载”和“学习迷航”等问题,充分发挥网络课程资源的教学辅助作用,以《决策支持系统》课程为例,提出一种基于领域本体和语义相似度的个性化学习路径推荐策略。根据领域知识点及其关系构建本体库,建立知识点间语义关系,并用Protégé进行本体形式化编码;基于本体设计学习路径生成策略和相关知识协同策略;最后,结合《决策支持系统》课程现有网络资源设计并开发原型系统,实现个性化学习引导及资源空间优化。实验表明,该平台能够实现在线学习路径的有效引导,为学生提供个性化学习空间,优化在线学习效果。

如何上好一节英语课

在新课改的背景下,高中英语老师应转变教学观念,以促进学生语言能力的提高为目标,不断创新教学思路和教学方法。强化英语教学新理念,实施个性化教学,合理使用教材,安排教学内容,引导学生学习,激发学生学习热情,提高学习效率,上好每一节英语课。