关于家庭经济困难学生个性化成才支持的研究——以北京大学为例

北京大学对家庭经济困难学生提出了个性化资助和成才支持的绿色成长方案。该方案的核心理念是在经济支持、精神关爱、能力锻炼三项基本功能基础上,更加强调对学生的综合激励、个性服务、因材施教等三方面的成才支持,极大地保证了教育的公平。

论个性化成才教育

素质教育的实质，就是要养成具有创新精神和创造能力的人才，素质教育的核心，实质上就是个性化成才教育。个性化成才教育的前提，是承认每个学生都有自己的独特性，要有针对性对学生因材施教，帮助学生自己发展自己的个性。实现个性化成才教育的关键，在于发挥每一个学生的主体性，要强调以学生为本，突出学生在教育活动中的主体地位，对学生不要过度负责、过度导向、过度要求。个性化成才教育体现了现代教育中的人文精神。

个性化成才教育初探

根据个性化成才教育的构想，阐明了个性化成才教育的含义及提出的依据，并就如何实施个性化成才教育提出若干建议，个性化成才教育有助于普通中学学生的健康成长。

成果导向项目驱动个性化成才——高职软件技术专业人才培养体系

近年来,以“大云移物智”为代表的新一代信息技术迅猛发展,与传统制造业、农业和服务业深度融合,技术迭代越来越快,软件和信息技术人才需求急剧增长。江苏电子信息职业学院针对软件产业发展、行业人才需求的变化,结合高职学生生源特点,动态调整人才培养目标和定位,构建了“成果导向、项目驱动、个性化成才”高职软件技术专业人才培养体系,收到良好的效果,为社会培养了大批高素质技术技能人才。

中学英语个性化成才教育初步研究

英语个性化成才教育的前提,是承认每个学生都有自己的独特性.了解学生英语学习的个性,是为了有针对性地对他们因材施教.本文采用了9个参数来描述可能影响学生英语学习成绩的个性因素,在抽样调查的基础上,对这9个参数进行了统计分析,得出了以下初步结论:(1)英语学习成绩与学生的家庭背景无关;(2)女生的英语成绩略好于男生;(3)英语成绩与学习态度、学习兴趣、学习方法、表现力和其它学习成绩呈正显著相关性,并以此为依据提出了一些英语个性化成才教育的想法.

山西农业大学图书馆阅读推广实践探讨

文章以山西农业大学图书馆阅读推广工作为例,从大学生的教学科研活动、社团活动、个性化成才三个方面详细阐述了图书馆阅读推广的系列实践活动。

高职院校如何深化职业教育改革

高职院校只有不断深化改革，勇于创新，积极探索产学深层次结合，大力推行学分制，完善教学质量评价体系，强化学生的职业生涯教育，增强学生的就业实力，才能不断发展壮大。