个性化教学模式对妇产科临床教学的影响

目的探究对产科医学实习生实施个性化教学模式后对其专业理论知识、技术操作能力和升学就业方向的变化情况。方法本次研究选取2021年3月—2022年3月在哈尔滨医科大学附属第四医院妇产科进行实习的74名医学实习生作为研究对象,按电脑随机分组分为对照组和试验组,每组37名。对照组采用传统带教模式实施教学,试验组采用个性化带教模式实施教学。比较2组医学实习生的专业理论知识、技术操作能力成绩、对带教老师满意度、升学就业方向和考研成功率的变化情况。结果试验组的专业理论知识(68.29%vs.39.47%)以及技能合格率(73.17%vs.42.11%)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的总满意度高于对照组(87.8%vs.60.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的考研成功率高于对照组(67.86%vs.47.83%),差异无统计学意义(P>0.05)。试验组升学就业选择妇产科的比例高于对照组(29.27%vs.10.53%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论将个性化教学模式应用于妇产科临床带教中,能提高学生的理论成绩、操作能力、考研成功率以及带教满意度,是提高教学质量的有效途径。

个性化教学背景下高职院校教学资源碎片化建设的探究

在信息技术的快速发展和普及程度不断提高的背景下,碎片化教学资源在个性化教学中发挥着越来越重要的作用。文章对高职院校中教学资源碎片化与个性化教学的问题进行深入研究,深入探讨教学资源碎片化在个性化教学中的优势和意义,具体内容和实施策略,以及其在实施过程中的核心要素。阐述资源碎片化对个性化教学需求的重要性,和对教学效果和效率的提升。只有合理开发和使用碎片化教学资源,才能够有效地满足学生的个性化需求,提高教学效果和学习效果。

计算机视觉个性化教学研究

针对目前计算机视觉教学存在的问题,特别是学生学习的个体差异性,提出从构建体系化教学内容、创新教育方法、扩展多层次实验教学、过程化教学考核等方面进行计算机视觉教学改革,介绍具体教学的改革实践,展示课程改革效果。

体育课堂中的个性化教学策略与实践研究

在体育课堂中,个性化教学可以通过学生能力差异的识别和分析、个性化学习目标的设定、不同教学方法的运用以及差异化评价和反馈机制等策略来实施。个性化教学的优势包括提高学习效果和参与度,促进个性发展和创新能力,激发学习兴趣和自主学习能力。教师在个性化教学中的角色应转变为学习的引导者和学生的合作伙伴,通过提高学生参与度以及优化教学资源等方式来实践个性化教学。

基于大数据和协同过滤技术的个性化教学平台的研究应用

协同过滤技术属于推荐算法,能够实现对不同用户资源的个性化推荐。我国在推进教学改革过程中,强调教学资源共享和个性化推荐,实现教学平台打造。本文将大数据技术、协同过滤技术,应用到个性化教学平台建设中,阐述系统基本功能、架构,使用个性推荐算法,实现个性化资源的推广和应用。该平台既可实现资源的共享,又能展示个性化资源,以满足实践教学的基本需求,改善教学资源不平衡的情况。研究结果表明,该平台功能强大、性能良好,可基于用户推荐不同资源,辅助开展个性化教学活动。

数据驱动的程序设计实验个性化教学探索与实践

大数据时代的到来,数据为推进因材施教的个性化教学提供便利条件。随着程序设计实验教学转到线上实验平台,解除了原课程实验的时间空间、教学环境和师资等因素的约束,学生实践编程机会极大增加。但传统的实验教学模式并不适应新教学技术的变化,往往缺乏对教学过程产生的大量数据的分析利用,线上实验过程处于无监督状态,课上及课后的学生自主学习积极性不高,导致实验教学效果提升有限。基于在线实验平台,从一线教师的视角出发探索实验环节的个性化教学模式。根据布鲁姆教育目标分类法对实验练习内容进行分类,并依据该分类组织教学内容实现个性化设计。以学习行为数据的分析结果为依据,有效组织课堂教学过程,营造既有竞争又有协作的主动学习氛围,实现个性化干预。通过互助小组督促学生在线上平台的学习投入。结果表明,数据驱动的个性化教学模式实施后实验组学生的学习投入和成绩有明显提升,尤其是编程能力明显提升,这为程序设计类实验教学改革提供了可借鉴的参考。

基于智慧课堂的高职计算机课程双线混融个性化教学模式设计与实施

本文基于对高职计算机学生与课程需求的深度调研分析,充分挖掘智慧课堂教学平台功能,构建了面向计算机课程的新型双线混融教学模式。教学模式设计中注重学生个体差异分析总结,在导学资源、拓展资源的推荐、教学互动的设计和教学评价等各方面都进行了深度的个性化教学探索。对《数据库应用技术》课程两学期的模式优化实施表明,该教学模式有利于学生个性化学习的实现,从而有效提高了学生的自主学习能力和综合应用能力。

大提琴教学中的个性化教学方法研究

大提琴教学中,每个学生的音乐天赋、兴趣和学习风格都不同,传统的一刀切教学模式无法满足学生的个性化需求。该文旨在探讨个性化教学方法在大提琴教学中的应用,以提高学生的学习效果和学习动力。首先,对个性化教学模式进行概述,可以揭示个性化教学的含义和其与音乐教育的关系。其次,从异步性教学策略、探究性教学策略和自主性教学策略三个方面探究大提琴教学中的个性化教学方法。最后,从重组创新方式、整合方式、调适方式、选择方式和拓展方式五个维度进行大提琴教学中的个性化教学内容重组与创新,以期提升大提琴教学的效果和学习体验。

智慧教育视域下医学免疫学课程个性化教学探索与实践

传统教学模式下学生的学习积极性不高,如何满足不同学生的学习需求,实现个性化人才培养,是智慧教学环境下教育者需要解决的问题。该研究将个性化教学理念融入医学免疫学教学中,基于智慧教学平台,建设个性化教学资源,构建“过程性考核”评价体系,因材施教,开展个性化教学模式探索,以期提高教学效率。研究发现,个性化教学有利于提高学生学习的自主性,在提高学生课堂活动参与度、提高课堂学习效率、养成自主学习习惯和培养团结协作精神等方面优势明显。因此,智慧教学视域下的个性化教学有助于培养适应现代医学新发展和人类健康新需求的应用型高素质医学人才。

情感计算赋能个性化教学:逻辑框架、问题解构与多元重塑

大规模个性化教学的实现以理解学习者差异为前提,这种差异包含认知差异,也显著体现在情感维度。智能技术支持下,对学习者认知的智能识别与干预方面的研究取得了丰硕成果,但长期以来对情感的关照却处于缺位状态,影响了个性化教学的全面开展。情感计算作为人工智能技术的一个子集,是促进教育个性化、智能化发展的重要技术支撑。然而,情感计算应用于教育场景的现实困境并未消解,首要解决的问题是明晰实践路径。为此,文章立足于情感计算赋能个性化教学的逻辑框架,分析情感计算赋能个性化教学的可能性与应用场景。在以上应用场景和需求驱动下,从情感计算研究现状出发剖析其在赋能个性化教学面临的问题。最后,针对上述问题,从前沿技术支持情感精准建模、轻量化信号采集设备开发、情境导向助力优质数据集建立、持续迭代优化深度学习算法、多阶段多模态推进融合技术创新以及基于多元主体诉求完善智能情感服务等维度提出实现情感计算赋能个性化教学的实践取向。

利用CCtalk平台进行高校体育专项课程的个性化教学设计与实施

CCtalk平台是一种多功能的在线教育平台,为教师和学生提供了便捷的教学和学习环境。该文探讨了CCtalk平台在高校体育专项课程个性化教学设计与实施中的应用。具体包括确定教学目标与内容、设计个性化教学策略与方法、制定评估与反馈机制,以及加强与学生的互动与沟通等方面。应用CCtalk平台可以提高教学效果,满足学生的个性化需求,促进教学和学习的互动。

大数据时代高校英语课程个性化教学实践

大数据技术的最大优势就是能够实现教育的个性化。高校英语教学对大数据技术的应用,可从以下几个方面入手:利用大数据技术了解学生、学情,据此确定教学目标;再遵循学生学习和知识习得的心理动机,设计个性化的教学模式;针对不同学生的学习风格,开展分层教学。

教育大数据背景下大学英语个性化教学研究

作为大学教育的重要课程,大学英语拥有不同于其他课程的特征和特点,教学活动、内容安排、目标设定及评价体系只有充分体现其特性要求的基础上,才能实现本学科应有的终极目标。随着时代发展,个性化教学逐渐成为英语教学的主流趋势,将大数据技术应用在个性化教学中,能够更好地实现多领域融合与个性化教育的目标。因此本文结合英语个性化教学及教育大数据的内涵及意义,明确大学英语教学问题,提出科学合理的应对思路。

大数据时代下高校音乐教育个性化教学的策略

本文研究了大数据时代下高校音乐教育个性化教学的现状和存在的问题,并提出了相应的对策。首先,介绍了个性化教学的定义和特点,以及大数据时代下高校音乐教育的发展现状。然后,分析了大数据时代对高校音乐教育个性化教学的影响。接着,指出了存在的问题,包括数据收集和分析的不足、教师个性化教学能力的不足以及学生个性化学习需求的不同。最后,提出了相应的对策,包括加强数据收集和分析能力、提升教师个性化教学能力以及满足学生个性化学习需求。通过以上对策的实施,可以促进大数据时代下高校音乐教育个性化教学的发展。

利用知识图谱实施精准和个性化教学——以高等数学为例

以高等数学为例,提出了一种利用知识图谱实施精准和个性化教学的方法,该方法主要包括探索多源融合与知识延伸的教学方法、创新线上与线下相结合的教学模式、改进数字化的评价体系,以此来实现学生的多元化和个性化培养.该研究结果可以为大学数学类课程以及其他专业课程的教学提供良好参考.

基于智慧课堂的本科个性化教学模式研究

为探究高校智慧课堂的个性化教学模式,从课堂环境和教学目的两方面筛选出10个影响高校智慧课堂运行效果的关键因素,运用结构方程模型建立动态学习路径。研究结果表明:课堂环境和教学目的对智慧课堂运行效果均有正向影响,教学目的对高校智慧课堂运行效果的影响更大。要充分发挥教学本身的引导、激励和规范作用,设计适应学生个性化发展的教学模式。

基于“学校大脑”系统的个性化教学实践

随着大数据时代的来临,教育科学的发展重心从宏观群体转向微观个体,学生的个性化发展显得尤为重要。我校依托“学校大脑”师生智慧学习系统将评价融入学生学习的每个阶段、每个场景、每个要素中,由此搭建一条促进学生个性化发展的实践之路。在教学实践中,我们主要分整体分析和精准引导两步走,在着眼学生个人长远发展的同时,关注学生日常点滴进步。

高校地理学课程个性化教学模式实施策略

文章首先分析了高校地理学课程教学现状,然后论述了高校地理学课程个性化教学模式实施策略,包括寻求外部支持,加强高校之间的合作,解决教学资源不足的问题;针对学生个体差异,结合现代信息技术,落实个性化教学模式。

食品营养教学中基于个体需求的个性化教学方法研究

本文研究了一种基于个体需求的个性化教学方法。利用数据挖掘技术,通过对学生的背景、兴趣和需求进行深入理解,确定个人化的教学目标和策略。基于这些信息,进行课程内容的设计和教学方法的改革,将学生的兴趣和需求融入到教学过程中。结果显示,个性化教学法能够有效提高食品营养学课程的教学质量与学生的学习兴趣和主动性,提升学生的课堂参与度及实践能力。本研究为食品营养教育领域提供了一种新的教学理念和方法,具有推广应用的价值。

基于大数据分析的线性代数课程个性化教学研究

线性代数是高校数学和相关专业的重要基础课程,教学面临内容抽象、学生基础参差不齐等挑战。本文探讨了线性代数课程教学中的难题,以及如何利用大数据分析技术实现个性化教学。通过收集学生学习数据,教师能更好地了解学生的学习状况和需求,从而制定针对性的教学策略。实践证明,这种个性化教学方法有效提升了学生的学习成绩和兴趣,为教学质量的提升提供了新的可能性。