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大提琴教学中的个性化教学方法研究
1
作者 仲秋 《戏剧之家》 2024年第18期107-109,共3页
大提琴教学中,每个学生的音乐天赋、兴趣和学习风格都不同,传统的一刀切教学模式无法满足学生的个性化需求。该文旨在探讨个性化教学方法在大提琴教学中的应用,以提高学生的学习效果和学习动力。首先,对个性化教学模式进行概述,可以揭... 大提琴教学中,每个学生的音乐天赋、兴趣和学习风格都不同,传统的一刀切教学模式无法满足学生的个性化需求。该文旨在探讨个性化教学方法在大提琴教学中的应用,以提高学生的学习效果和学习动力。首先,对个性化教学模式进行概述,可以揭示个性化教学的含义和其与音乐教育的关系。其次,从异步性教学策略、探究性教学策略和自主性教学策略三个方面探究大提琴教学中的个性化教学方法。最后,从重组创新方式、整合方式、调适方式、选择方式和拓展方式五个维度进行大提琴教学中的个性化教学内容重组与创新,以期提升大提琴教学的效果和学习体验。 展开更多
关键词 大提琴教学 个性化教学 个性化教学方法 教学内容重组
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新课改背景下西部地区高中英语个性化教学方法研究
2
作者 张佳蕾 《靖远教育》 2023年第1期41-44,共4页
新一轮课程改革对高中英语教学提出了更高的要求,但是在西部地区,英语教学依然存在着重教学进度,轻接受程度;重知识讲授,轻能力培养;重阅读理解,轻素养培育等问题。本文基于学生对课堂内容理解程度的分类,对存在问题进行归因分析,得出... 新一轮课程改革对高中英语教学提出了更高的要求,但是在西部地区,英语教学依然存在着重教学进度,轻接受程度;重知识讲授,轻能力培养;重阅读理解,轻素养培育等问题。本文基于学生对课堂内容理解程度的分类,对存在问题进行归因分析,得出当前英语教学中存在的问题是由教学观念落后,教学模式单一,教学方法混乱等原因造成的结论。再通过构建主义理论提出的新知识观、新学习观、新学生观等方面进行理论阐述,提出运用个性化教学方法,提高学生学习英语的兴趣和效率,为高中英语教学探索可行的途径。 展开更多
关键词 高中英语 新课程改革 个性化教学方法
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高中个性化教学方法的研究
3
作者 周凤林 《信息技术教育》 2003年第5期16-17,共2页
《网络教育与传统教育优势互补——高中个性化教学方法的研究》是全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的于课题,由匕海市嘉定一中申报井参与研究和实施。
关键词 高中 个性化教学方法 研究 网络教育 教学整合
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新课标背景下聋校美术“三引”个性化教学方法的实践与探索
4
作者 夏敏 《教师》 2021年第14期58-59,共2页
文章作者在教学实践中尝试运用兴趣牵引、主动导引、个别指引“三引”教学方法,在教学活动中创设独特的教学环境,促进师生的个性发展,构建师生之间的民主直接对话关系。在独特的、富有创造性的、自由的教学环境下,聋生接受教师的个性化... 文章作者在教学实践中尝试运用兴趣牵引、主动导引、个别指引“三引”教学方法,在教学活动中创设独特的教学环境,促进师生的个性发展,构建师生之间的民主直接对话关系。在独特的、富有创造性的、自由的教学环境下,聋生接受教师的个性化教学,实现个性的全面发展和个体发展的最大化。 展开更多
关键词 聋校美术 “三引” 个性化教学方法 实践 探索
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个性化教学方法与多媒体教学模式的结合
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作者 赵晗啸 《新校园(中旬刊)》 2017年第11期82-82,共1页
随着我国教育体制改革的深化,在素质化教学理念的影响下,如何培养学生的个性、优化学生的认知结构成为教育者要着力解决的问题。每个学生的行为认知模式和学习能力都有较大的差异,其价值观念和意识形态还不成熟,要想促进学生形成自... 随着我国教育体制改革的深化,在素质化教学理念的影响下,如何培养学生的个性、优化学生的认知结构成为教育者要着力解决的问题。每个学生的行为认知模式和学习能力都有较大的差异,其价值观念和意识形态还不成熟,要想促进学生形成自主性学习能力,就要协调运用个性化教学方法,在课堂组织架构中融入多媒体技术手段,提升学生的认知能力。 展开更多
关键词 个性化教学方法 多媒体教学模式 问题研究
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中学英语个性化教学方法探究 被引量:1
6
作者 关春华 《科教导刊》 2013年第6期130-130,155,共2页
中学阶段是中学生激发与培养对英语兴趣的黄金时期,如何利用计算机技术进行个性化教育,在新时期中学英语教学中具有重要的意义。本文分析了中学英语个性化教学的含义,从中学英语教学过程的实际出发,提出中学英语个性化教学实施策略... 中学阶段是中学生激发与培养对英语兴趣的黄金时期,如何利用计算机技术进行个性化教育,在新时期中学英语教学中具有重要的意义。本文分析了中学英语个性化教学的含义,从中学英语教学过程的实际出发,提出中学英语个性化教学实施策略及其注意事项,对中学英语个性化教学具有指导作用。 展开更多
关键词 中学英语个性化教学教学方法 实施策略
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个性化教学方法在中职英语教学中的应用 被引量:1
7
作者 刘秀红 《中华少年》 2018年第26期53-53,共1页
随着近年来我国中等职业教育不断深化改革,以技能素质、专业核心素养、英语应用能力为核心的教学理念受到了教育界的广泛关注。在全球经济一体化背景下深化中职英语教学体系改革,培养学生形成英语核心素养成为了深化中职学生素质建设的... 随着近年来我国中等职业教育不断深化改革,以技能素质、专业核心素养、英语应用能力为核心的教学理念受到了教育界的广泛关注。在全球经济一体化背景下深化中职英语教学体系改革,培养学生形成英语核心素养成为了深化中职学生素质建设的有效途径。鉴于此,本文就个性化教学方法在中职英语教学中的应用展开详细探讨,并总结出有益经验,供广大读者参考。 展开更多
关键词 个性化教学方法 中职英语教学 问题研究
原文传递
浅谈初中语文课堂的感性与个性教学方法
8
作者 肖忠南 《科教导刊(电子版)》 2019年第32期173-173,共1页
随着我国教育文化水平的不断提升,对于学生的文化感受学习能力提升具有了更多的重视。文化感知学习能力的提升与语文教育之间具有直接的联系,因此语文教师需要重视教学目的的研究与更新,同时采取适当的教学方法。在初中语文课堂教学中,... 随着我国教育文化水平的不断提升,对于学生的文化感受学习能力提升具有了更多的重视。文化感知学习能力的提升与语文教育之间具有直接的联系,因此语文教师需要重视教学目的的研究与更新,同时采取适当的教学方法。在初中语文课堂教学中,应用感性与个性化的教学方法,能够极大的提升学生对于学习文本的直接感知能力,在此基础上对于相关的文化内容也将会达成一定的直接感受。因此,在教学的过程中,教师需要引导学生应用感性与个性化的教学方法展开语文的学习与研究。 展开更多
关键词 初中语文课堂 感性与个性化教学方法 研究与探讨
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新课改背景下对小学语文课堂教学的冷思考 被引量:5
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作者 李学红 《教育实践与研究》 2005年第06S期27-29,共3页
小学语文课堂教学中存在诸多问题:对人文性理解片面,对工具性重视不够;各种教学方法的利用形成了表现“热闹”,实效不够显著;一味强调对文章个性化的感悟和理解,对文本的深入阅读不够;课堂教学评价形成和手段单一,评价目标和内容存在不... 小学语文课堂教学中存在诸多问题:对人文性理解片面,对工具性重视不够;各种教学方法的利用形成了表现“热闹”,实效不够显著;一味强调对文章个性化的感悟和理解,对文本的深入阅读不够;课堂教学评价形成和手段单一,评价目标和内容存在不确定性;评价权利的滥用。小学语文教学应以培养学生的语文能力,获得良好语感为目的;在教学中综合运用多种有效的教学方法和手段,使学生语言得到发展;要重视对文本的阅读,养成潜心读书的习惯;树立以学生的发展为本的观念,有效发挥课堂评价的激励作用。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 人文性与工具性 小学语文教学方法个性化的理解和感悟 评价方式方法
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谈变革中的大学英语教师的角色转变 被引量:17
10
作者 刘瑞欣 《教育与职业》 北大核心 2005年第20期47-49,共3页
大学英语教学的深刻变革,给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战.此次改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法.教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师... 大学英语教学的深刻变革,给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战.此次改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法.教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生了转变,教师由传统教学中知识的灌输者转变成了学生学习过程中的帮助者、促进者.教师只有尽快地实现角色转变才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果. 展开更多
关键词 大学英语教学改革 个性化教学方法 教师角色转变 大学英语教师 多媒体教学模式 传统教学过程 大学英语教学 以学生为中心 教学方法 教学改革
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新要求下大学英语教师角色的转变
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作者 李相群 孙琳 《民族论坛》 2006年第2期56-57,共2页
大学英语教学正在进行深刻的改革与创新,使传统的教学模式及传统教学中的教师角色面临新机遇和巨大的挑战。此次改革将多媒体教学模式引进大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法。教学模式与教学方法的转变促使传统... 大学英语教学正在进行深刻的改革与创新,使传统的教学模式及传统教学中的教师角色面临新机遇和巨大的挑战。此次改革将多媒体教学模式引进大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生了转变,教师由传统教学中知识的灌输者转变成了学生学习过程中的帮助者、促进者。教师只有尽快地实现角色转变才能确保教学改革的成功,取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 大学英语教学改革 个性化教学方法 教师角色转变
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