利用CCtalk平台进行高校体育专项课程的个性化教学设计与实施

CCtalk平台是一种多功能的在线教育平台,为教师和学生提供了便捷的教学和学习环境。该文探讨了CCtalk平台在高校体育专项课程个性化教学设计与实施中的应用。具体包括确定教学目标与内容、设计个性化教学策略与方法、制定评估与反馈机制,以及加强与学生的互动与沟通等方面。应用CCtalk平台可以提高教学效果,满足学生的个性化需求,促进教学和学习的互动。

智慧课堂环境下大学英语课堂个性化教学设计探究

智慧课堂是“互联网+教育”背景下信息技术与教育深度融合的必然结果。在中国高校英语教学中,个性化教学是全面提高教学质量的重要手段,而怎样真正做到个性化教学也是老师们关心的重要内容。本文从智慧课堂视角出发,详细地探讨了个性化英语教学的新途径,论述了智慧课堂下大学英语开展个性化教学必要性,分析了我国本科院校大学英语在传统课堂教学存在的问题,深入探讨了大学英语个性化教育的具体设计方案,以全方位提高大学英教学效果。

个性化教学设计模型的研究和实现

从建构主义教学理论出发,基于构件化软件设计思想提出个性化教学设计的理论模型和实现模型,论述了教学流程设计思路和个性化教学设计的实现途径,并且提出了基于XML的教案描述语言,给出了可视化开发环境的初步实现。

基于问题学习的个性化教学设计框架

目前,对基于问题学习的认识存在两种取向：一种取向认为这是巴罗斯提出的具有标准结构与过程的教学方法;另一种认为这是没有确切范围的教学方法,它的意义在于劣构、真实问题驱动下的学习。国内对基于问题学习的研究大多集中于第一种取向,但并不是每个学校的情况都与麦克马斯特医学院相同,这种取向映射下的教学设计,在一定程度上束缚了设计主体的创造性,忽视了设计应用情境的具体性、多样性。而基于第二种取向的教学设计,既体现了PBL的本质,又能为设计主体留下足够的个性化设计空间。基于此认识,文章提出并构建了一个PBL个性化教学设计框架。

智慧课堂的个性化教学设计:构架、模型及策略

智慧教育催生智慧课堂、个性化教学和个性化学习,智慧课堂的个性化教学实质是实现学生的个性化学习和个性化发展,智慧教育的根本目标是培养学生的创新思维和创新能力。理性审视智慧课堂-个性化教学-个性化学习的实践逻辑和实施路径发现,个性化教学落地和个性化学习实现之关键,是如何基于智慧课堂开发设计出科学的个性化教学方案。据此,文章在定义智慧课堂和个性化教学概念,界定和论述教学方案设计的前导组织和辅助策略--教学构架的概念、功能和结构要素基础上,建构和诠释了个性化教学设计模型和流程,提出了个性化教学实施要求和策略,为智慧课堂的个性化教学落地提供可资参考的方案、流程和策略建议。

促进中小学体育教师个性化教学设计的研究

用好体育教材、充分开发与利用体育课程资源、制定明确的教学目标、选择有效的教学模式、实施正确的教学评价、发挥教师自身的教育优势以及不断进行教学反思能促进中小学体育教师个性化课堂教学设计。

初中音乐教学如何利用问题驱动进行个性化教学设计

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确提出了"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,强调教学的主体关系与驱动性,问题驱动导学的理念由此引起了教师的重视。该理念强调以问题为核心,改变传统教学中先教后学的模式,鼓励学生先找到问题,再寻求教师的帮助。教学时,教师在课前、课中与课后三个时段设计问题,科学规划学习内容,转变学生学习方式,能激发学生的学习兴趣,提高其学习的主动性。

浅谈促进中小学体育教师个性化教学设计的研究

个性化的体育教学设计体现在教学设计的过程中,是根据教材、学生的不同特点,不同的教学环境和教学条件,发挥个人的智慧,弘扬教师个人的教学特色进行的创造性的劳动,个性化的体育教学设计应突出体育教学设计方案的新颖独特、科学实用、朴实简约和别具匠心之处,教学层次清晰、富有成效,这样的教学设计与教学课能带给人美的享受。

翻转课堂教学模式的个性化教学设计——以“设计色彩”课程为例

翻转课堂教学模式以开放式教育理念开拓了课堂教学空间,笔者通过分解翻转课堂教学模式的组织结构,阐释翻转课堂教学模式的运营规律,并融合"个性化教学"理念,对翻转课堂下个性化教学内涵给予分析,通过"设计色彩"课程翻转课堂教学模式的实践教学,积累个性化教学案例,以便为教学改革提供借鉴。

个性化教学:为每一个学生而设计

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,要在遵循教育规律和人才成长规律的基础上,创新教育教学的方式与方法,探索多种培养的方式,'关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能'。从教学理念、教学设计、教学评估等不同角度,中外教育学、教育心理学对于个性化教学都有丰富的论述。其最终的目的,就是希望在教育教学的全过程中,通过对学生的个性化发现,突出学生的主体地位,不断促进学生全面发展,

个性化教学单元设计:以小学语文学科为例——来自东北师范大学附属小学的探索

个性化教学以"珍视和尊重学生的个性差异"为基本价值追求,它的有效实施需要与之相适应的课程内容。东北师大附小以单元为基本单位,进行教学内容的开发和改造,从宏观层面调整单元结构体系,重新规划中观层面的单元教学计划,并具体设计微观层面的课堂教学各要素。要求教师以"建筑师"的身份进行层层设计,为每一个学生定制属于"我"的课程内容和学习过程。

基于信息化的《WEB开发基础》个性化课前教学设计案例

随着网络环境的改善、信息化的普及,学生的学习方式有了很大的改变,不再局限于时间与地点的限制,随时随地都可自主学习。其次,因学习内容的增多,课前自主学习显得越来越重要,是否高质量的完成课前学习将直接影响到课堂学习效率,而学生的学习情况因人而异,如何设计一种针对课前自主学习的个性化教学设计方案就显得尤为重要。

由美术教师的说课能力与课堂教学品质的相关性检测数据，探究美术教学设计个性化的基本思路

本文通过对参与本项研究工作的25位中小学美术教师的说课能力、课堂教学品质及其两者的相关性检测数据进行描述统计，科学推断美术教师的专业素养、课堂教学设计的理性化程度、实践教学设计意图的课堂教学品质及其相互关系，并由此探究美术教学设计个性化的基本思路。

直观教学对初三化学教学的意义

建议改变标准化教案,建议老师采用个性化教学设计,尤其是实践教学设计,并把有个性的教学设计整理成册供其他老师参考,建议进行作业改革,为了学生发展空间,建议老教师多提供学生实践的机会和布置实践作业,不管是在学校,还是在家,增加实践作业有助于学生学习的一贯性,避免重文轻实践,避免教育出“一切发考试为中心”的庸才.

基于机器学习聚类算法的学习者自动分类研究

本文将机器学习领域的聚类算法应用到开放教育领域,从学习成果的角度详细分析数据特点,选出多维特征值,调试算法参数,并进行实验以检验学习者分类效果。引入的自动分类算法不仅对当前远程开放教育领域有很强的应用价值,而且对慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)的大规模学习者特征分析、个性化和多元化教学设计等均有非常重要的意义。

基于合唱艺术 关注学生实情——高中高水平合唱团建设的实践与探索

文章根据党的十八届三中全会提出的"改进美育教学,提高学生审美和人文素养"的理念,针对中小学合唱团建设的现实意义和现状分析,结合我校高中合唱团的现况,探讨高中高水平合唱团建设的个性化教学设计问题。

新课标背景下小学体育基本运动技能提升的策略研究

随着新课标的实施,小学体育教学越来越注重提高学生的基本运动技能,培养学生的终身体育意识和形成健康的生活方式。然而,在实践过程中,小学体育教学仍面临着诸多挑战,包括教学方法单一、忽视学生个体差异、基本运动技能训练不足及缺乏科技辅助教学手段等。为了应对这些挑战,提出了一系列策略:采用多样化的教学方法以激发学生的学习兴趣、进行个性化的教学设计以满足学生的差异化需求、加强基础技能训练以打好运动基础、利用科技辅助教学以提高教学效率、加强体验式学习以促进技能的掌握。