在共同智慧中生成个性化教案

教案，是教师对教材进行二度设计的外显，体现着教师的教学观念、教学意图、教学策略、教学智慧和教学流程。教案的设计和编写质量，在很大程度上决定着课堂教学的质量。

浅谈个性化教案的设计

教案的功能在于设计教学.在某种意义上说,教师写教案的过程,就是描绘课堂教学设计蓝图的过程,教案就是课堂教学的设计蓝图.然而,长期以来,我们在这个问题上却存在着严重的偏差,即普遍把教案的功能定位在课堂教学的具体实施上,一个详细的教案几乎就是一个课堂实录,教案作为课堂教学设计蓝图的功能基本被忽视了.这种对教案功能定位上的偏差,是造成教案缺乏人文性、灵活性、指导性的重要原因之一.我们开展教案个性化的研究与实验,其目的之一就是要重新定位教案的功能,真正发挥教案指导课堂教学的作用.

个性化教案备写之我见

开展“个性化教案”备写，可以激发教师备写教案的主动性，增强教案的可操作性，形成教师个性化的教学艺术风格。教案规范化是个性化教案备写的基础和前提；特色化是个性化教案备写的发展和提高；形式丰富是个性化教案备写的外在表现；管理评价是个性化教案备写的动力和保障；集体备课是个性化教案备写的助推器；二次备课是个性化教案备写的重中之重。

倡导在共同智慧中生成个性化教案

教案的设计和编写质量，在很大程度上决定着课堂教学的质量。学校在教学管理中，既要注重集体备课的质量，发挥名师的引领作用，合成团体智慧、优化教案设计、共享优质教学资源，也要重视个体创造，鼓励教师尊重规律，创新思路，形成个人风格。一是改革集体备课组织形式，实行主体体验式备课。

开放的个性化电子教案及其素材库构建

编制开放的个性化电子教案是进一步实现教育信息化的必由之路。本文以《机械原理教学素材库》为例,说明编制教学素材库的重点在于构思建设高水平的教学素材。

个性:语文教案的生命

个性化教案是指教师依据学生的实际学习情况,研究文本的核心教学价值,结合自己的教学个性,参考编辑的编排意图,在通盘考虑这些因素的基础上确定教学内容、选择教学方法,从而创设出能体现学生个性、文本个性、教师个性的教案,并且依据课堂动态情境弹性灵活地进行教学。

思维导图:实现轻松高效、个性化备课

为了让备课更真实有效,尝试在语文学科中运用思维导图备课:第一步,诵读文本,搭建基本框架,精选构图意象;第二步,解读文本,形成"教材分析";第三步,合理取舍,文图并举,生成个性化教学设计。总结出思维导图备课流程图。

校本同课异构活动与教师专业成长

“校本同课异构”的一般情形是教师在学科教研组（年级组）的统一组织下，或是通过使用教材和教师间的集体讨论，或是由个别教学经验丰富的教师主讲，在统一教学任务、教学内容和教学设计之下，形成确定“公用教案”的内容与框架．在此基础上，教师在“公用教案”上独立进行二次备课，“圈、点、钩、画”，体现任课教师对教材的再理解、再处理及教学智慧，形成“个性化教案”．

论集体备课的利弊及其发展走向

备好课是上好课的关键,基于合作探究、群策群力的目的,集体备课成为中小学的常见的备课方式。但集体备课有其长处,也存在一定的弊端。集体备课在具体实施中出现了很多问题,困扰着学校和广大的教师。集体备课的去弊就是备课的个性化,集体备课与个体备课优势互补,将集体备课与个体备课有机融合是今后备课的趋势。