论个性化教育系统的四大要素

"个性化教育"被引入中国已有二十多年,虽然一直没有明确的含义,但其本身并不算是新鲜话题。个性化教育并不是一种单纯的教育方法,而是一个多元的教育系统,本文主要论述个性化教育系统的四大要素——"个性化的前提""个性化的目标""个性化的过程"和"个性化的结果",并阐述这四大要素之间的关系。

系统化个性化健康教育对母乳喂养的影响

目的:探讨系统化个性化健康教育对产妇产前母乳喂养自信心和产后纯母乳喂养情况的影响。方法:将94例产妇随机分为观察组和对照组各47例,对照组给予产科常规护理,观察组给予系统化个性化健康教育,比较两组护理效果。结果:两组产妇产前母乳喂养自我效能感量表(BSES)评分及纯母乳喂养率比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:系统化个性化健康教育可增强产妇的母乳喂养自信心,提高产后纯母乳喂养率。

个性化系统化孕期保健教育的开展对优生优育的影响分析

目的分析对孕期女性开展个性化系统化孕期保健教育对于促进优生优育的临床价值。方法对照组孕妇紧采取常规的孕期保健教育,观察组孕妇在该基础上采取个性化系统化孕期保健教育。结果观察组孕产妇的自然分娩率高于对照组(P<0.05),而剖宫产率、早产儿、巨大儿及胎儿窒息发生率低于对照组(P均<0.05);观察组各个产程的平均用时均显著短于对照组产妇(P<0.05)。结论通过对孕妇开展个性化系统化的孕期保健教育,有助于提升自然分娩率并促进优生优育。

个性化系统化孕期保健教育对优生优育的影响探讨

目的探讨个性化系统化孕期保健教育的开展对优生优育的影响。方法本次选取到我院分娩及体检的孕妇400例,采用数字表抽取法随机分组,就常规干预(对照组,n=200)与个性化系统化孕期保健教育(观察组,n=200)对优生优育的影响展开对比。结果观察组200例调查对象中,自然分娩率明显高于对照组,剖宫产率、窒息儿率、巨大儿及早产儿率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组第一、第二、第三产程、总产程用时均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对临床收治的分娩及体检孕妇,行个性化系统化孕期保健,可提高自然分娩率,缩短产程,确保分娩安全。