也谈个性发展与个性化素质教育

当前,结合中等职业学校和高等职业院校的专业特点,开展素质教育活动是学校德育工作的主要议题。刘瑛同志《浅谈个性化心理素质教育》一文提供了素质教育从个性心理入手的视角,提出素质教育要突出个性化,结合学生个性心理特征和个性心理倾向,因材施教,激发学习的自主性、积极性;提高学生自我管理能力、应变能力、创新能力,培养创新人才和复合型人才,以适应社会经济文化生活快速多变、不断更新的特点。这一观念代表了不少思想政治工作者和心理健康教育工作者的共识,也反映了部分学生的心声。

艺术类专业学生个性化素质教育

通过对艺术类学生的个性调查 ,对其思想、行为、情感进行了分析 ,指出素质教育中要强化个性化素质教育的内涵 ,在教学中突出对学生的个性教育、合作教育、创新教育和培养学生的高尚品质 ,对培养他们具有良好的个性心理素质将起到积极的作用。

实施个性化素质教育 培养多种类型专业人才

近年来,由于高校扩招带来的普高热,使中专学校的生存和发展面临着严峻的挑战,直接的影响:一是生源严重不足,二是生源质量明显下降,若不改变教育方法,其结果就是培养出的人才质量低,甚至残品、废品多。在严峻的形势面前,职校如何在激烈的竞争中立于不败之地,并获得可持续发展?笔者认为必须改革教育方法,实施个性化素质教育,培养各种类型、多种多样社会需要的人才。一、并轨后职校生的特点 1998年国家对中专学校实行了并轨招生,与97级以前的学生相比。

在个性化素质教育雨露的滋润下

本文详尽阐述了北京师范大学南山附属学校实施“个性化素质教育”的做法和经验，从理论和实践两方面论证了这一全新办学理念的主要特征，并进行了深刻反思，对当前的教改具有一定的启迪和借鉴意义。

对个性化素质教育的探讨

“个性化素质教育”概念的产生缘于时代发展的需要。在当今的知识经济时代，知识经济发展的原动力就是创新，创新成为这个时代最重要的标志，成为素质教育的核心任务。而创新型人才的培养离不开人的个性发展，个性化、多样性和差异性是创新精神和创新能力产生的先决条件。在今天，广大中小学校应当根据每一个学生的个性特点，为不同天赋、潜能、气质、性格及不同文化背景的学生提供多样化、个性化、人性化的教育方式，以培养学生的创新精神与实践能力。

创造性思维与通识教育--西安美术学院造型艺术部的色彩基础教学

西安美术学院在当今飞速发展的多元文化时代，以通识教育模式为基础，进行教育理念的革新，开拓新的教学思路、树立新的教学理念，促进新的教学生态。通过加强不分学科，具有基础教育特性的通识教育，学院进一步贯彻了博学与精专相统一的个性化素质教育，培养了大批具有创造性思维、德才兼备的人才。