个性化练习的设计

随着教学改革的深入,设计富有个性化的练习已经被愈来愈多的教师所重视。如何设计个性化练习,使其科学合理,达到事半功倍的效果呢?笔者认为在小学语文教学中,可依照课文特点设计不同形式的练习:

浅谈小学数学个性化练习设计的策略

数学练习作为课堂教学的延伸,是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,也是培养学生创新能力的重要途径,对数学知识的构建起着无可替代的作用.《数学课程标准》指出:"数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展."因此,针对不同学生的特点进行个性化的练习设计就成为数学课堂教学改革的必然要求.

个性化练习的设计

《语文课程标准》强调＂加强语文实践活动＂和＂倡导自主、合作、探究的学习方法＂,教师要根据学生的情况加以引导和设计练习,教师在设计练习时可以是绘画形式的练习,表演形式的练习,也可以是想象形式的练习,唱歌形式的练习,以及延伸形式的练习等不同的形式。

浅谈小学数学个性化练习设计的策略

当前,素质教育背景下的小学数学教学强调对学生学习主体地位的尊重,突出教学方法应符合学生个体特征的数学能力培养与发展需求。个性化分层练习是新课标指导下形成的数学教学方法,针对不同数学能力层次的学生设置适合的练习形式,选择合理的练习内容,制定科学的教学目标,从而激发学生的学习兴趣,让不同层次的学生均能在数学课堂上有所收获,获得数学知识与思维的全面发展。

针对腰椎间盘突出症患者的康复治疗中运用个性化肌力练习的优势分析

探讨个性化肌力练习在腰椎间盘突出症患者康复治疗中的应用价值及优势。方法 86例患者符合此次选入标准,均为腰椎间盘突出症,时间2021.10-2023.10,随机数字表法,划分对照组及观察组,均43例。分别通过常规康复治疗、联合个性化肌力练习治疗,对照二者研究结果。结果 各项指标均以观察组优于对照组,P<0.05。结论 腰椎间盘突出症患者使用个性化肌力练习开展康复治疗,效果显著,具有一定的临床价值。

腰椎间盘突出症患者康复治疗中个性化肌力练习的应用优势分析

目的:分析腰椎间盘突出症(LDH)康复治疗中个性化肌力练习的应用优势。方法:选取郑州市骨科医院2021年1月至2022年4月确诊为LDH接受手术治疗的70例患者,以随机数字表法分对照组和观察组,各35例。术后接受康复治疗时,对照组患者接受常规康复治疗,观察组患者在对照组基础上辅以个性化肌力练习,比较两组患者总体康复效果。结果:观察组患者干预后疼痛评分低于对照组,直腿抬高度数高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者干预后功能障碍指数低于对照组,腰椎评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者干预后优良率为97.14%,高于对照组的82.86%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:LDH手术治疗后接受康复治疗,个性化肌力练习具有临床应用优势,可保障康复治疗效果,改善疼痛感并促进腰腿功能恢复。

小学数学教学中实施个性化分层练习的有效途径

在小学数学教学中进行个性化的分层练习,不仅可以推动学生个性化的发展,帮助他们找到适合自己的学习方式,同时还可以使教师尊重学生之间存在的差异,在教学的过程中实施因材施教,引导学生形成良好的学习习惯,培养学生的数学核心素养。笔者从在小学数学教学中展开分层练习的重要性出发,分析和探索在课堂教学中实施个性化分层练习的有效途径,以期对相关教育工作者有所帮助。

对美术教学中学生个性化练习的探索

新课程改革中明确提出了在小学美术教学过程中,要在学生寻求共同价值情感的时候,保持学生的个性,只有学生朝着个性化的态势发展,美术教学才能具有创新性。本文从关注个体,点燃火种;创设情景,增强意识;开放思维,营造氛围;师生互动,激发欲望四方面入手,探讨了小学美术教学中学生个性化练习的方法。

数学个性化练习的设计

课堂练习,能够帮助学生有效地掌握知识、发掘智力、挖掘潜能。随着新课程改革的不断推进,许多教师开始更新教学理念,不断创新课堂教学模式,但是这又使教学走入了另一个极端,许多教师只注重对学生进行知识的讲授,而忽视了对练习这个环节的设计。课堂练习,是课堂教学的重要环节,能够帮助学生加深对课堂上所学知识的理解,巩固记忆,发展能力。所以在小学数学课堂教学中,我们要潜心钻研,精心设计课堂练习,使课堂练习具有个性化,保持学生的学习热情，提高课堂教学效率。

初中信息技术网络化练习的研究报告

本研究通过对网络化练习与传统纸质练习的学习效果进行比较,得出“网络化练习比传统纸质练习的学习效果好;网络化练习中,乱序练习比不乱序练习的学习效果好;网络化练习对中等以上的学生,学习效果更明显”等结论,并认为网络化练习的优势在于即时反馈、个性化练习和多样化激励.

新课程下初中语文练习设计“四法”

本文讲述的问题是初中语文练习的设计。笔者依据新课标的理念、结合自己的教学实践,阐述语文练习设计的方式及其作用,主张语文练习应成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力。