个性化网络教学平台的构建

传统网络教学平台存的单一性已不能适应个性化的学习需求,必须构建个性化的学习平台才能满足个体学习的差异性。本论文主要研究内容是将建构主义理论和数据挖掘技术运用到网络教学系统中,针对网络教学现状建立一个通用教学模型。该模型具有跟踪学习者学习过程,根据每个学习者自身特点,调整教学策略,让学习者得到针对其个性化信息定制的教育。

基于Web日志挖掘的个性化网络教学系统研究

首先介绍了Web日志挖掘和个性化推荐服务所包含的内容,然后具体讲述了网络教学系统体系结构的设计以及在该系统中所采用的关键技术和Clope算法与改进的Apriori算法。最后通过实验结果的分析说明构建基于Web日志挖掘的个性化网络教学系统可以完成因材施教的需求。

“双一流”环境下中医药院校个性化网络教学平台建设初探

"双一流"环境为中医药院校的个性化网络教学平台建设提供了肥沃的时代土壤。在"互联网+"和"双一流"建设的双重背景下,中医药院校应该充分利用网络信息技术探索出一条实效性较强的个性化网络教学之路。立足于时代的召唤和教育改革的需求,对"双一流"环境下中医药院校落实个性化网络教学平台的建设进行了初步探讨,以期为"双一流"环境下中医药院校落实个性化网络教学平台建设提供借鉴。

军队院校个性化网络教学研究

随着计算机网络技术的高速发展,使人类有了新的教学途径—网上教学。这种教学方式如今已经成为大部分高校的重要组成部分,个性化网络教学的研究是当前网络教学研究的热点之一。研究了个性化网络教学与学员模型的理论,探讨了个性化网络教学环境应当具备的功能,本文研究的重点是设计具有自适应特性的学员模型,借此为当前的军队院校的航理教学研究提供一些新的思路。

网络教学平台个性化学习模型研究

传统网络教学平台只是提供课件资源的链接,不会按学员需求组织教学,学习者只能被动地接受平台提供的各种学习资源.为克服此弊端,设计了一个网络教学平台的个性化学习模型,该模型以学员认知水平和学习兴趣为基础,构建以知识点相关联为基础的知识层次结构,并进而构建系统知识资源库,以内容过滤推荐和协同过滤推荐算法挖掘学习者的学习过程,并根据学习者自身特点,调整教学策略,为学习者推荐个性化的学习资源、个别化的学习路径和一对一的教学建议.

高职计算机基础课网络个性化教学模式研究

本文提出的网络个性化教学模式,以建构主义学习理论为基础,以计算机网络技术为依托,立足于高职学生个性化教学特点,为解决高职计算机基础课存在的问题提出了一种新方法。文章结合教学案例,对比传统教学模式,分析了网络个性化教学的优势。

基于XML-本体的开放教育个性化学生用户模型设计

个性化学生用户模型是能否顺利实施开放教育个性化网络教学的核心,随着网上教学资源及资源类型的增加,传统的向量表述方式无法准确描述学生的个人兴趣。本文提出了基于领域本体的学生模型。在开放教育网络教学领域,在本体形式化描述基础上,构建了网络教学领域本体,并据此设计了基于XML-本体的个性化学生用户模型。

面向网络教学的新型知识模型及其可视化建模

针对网络教学研究与发展中存在的问题,从教学应用本质出发,剖析网络教学中知识模型的本质,以及传统知识模型对网络教学的不适应性。在此基础上,基于现代学习理论,提出一个新型知识模型,给出它的数学描述。最后给出该知识模型的可视化建模方法及其实现。

面向知识发现的数据分类技术在网络教学中的应用研究

提出将数据挖掘技术应用于网络教学平台的设计,采用决策树分类方法从学习者的大量信息中分析学习者的学习能力,构建学习者特征模型,提高网络教学对不同学习者个体的针对性,为实施个性化教学提供决策支持.

对网络教学环境设计的几点思考

认知心理学是心理学的一个重要分支，它研究人的高级心理过程。随着网络的发展，认知学习理论对网络教学产生了越来越大的影响。网络教学是以个体主动学习为出发点的，表现出明显的建构式学习特点。因此，探讨两者的关系，科学的设计网络学习环境，提高学习效率，有着重要的意义。

基于专家系统的自适应远程教育平台的研究与实现

以计算机为中心的互联网、多媒体技术的飞速发展正以惊人的速度改变着人们的工作方式、交往方式和生活方式,同时也对教育产生了深远的影响。当前的网络教学中普遍存在教学模式单一,智能化程度低等问题,由此带来的是网络教学平台不能适应学习者个性需求的矛盾。本文提出利用专家系统构建一种自适应的远程教育平台,真正实现个性化网络教学的目的。