基于现代学徒制的个性化育人研究

以汽车制造与装配技术专业现代学徒制实践为例,按照“学生—学徒—准员工—员工”身份渐变成长路径,完善校企双主体现代学徒制人才培养方案,校企共建基于工作内容和典型工作过程的课程体系,建立学生特质与企业不同岗位相对接的个性化育人方式,以保证学生潜能的充分发挥,探索杰出工匠培养路径。

信息技术背景下高职院校个性化育人研究

随着社会和科技的不断进步,个性化成长与发展越来越受到关注。基于此,阐述个性化育人的内涵,并对高职院校在实施个性化育人方面所面临的困境和原因进行分析和总结,结合信息技术背景,针对识别学生潜力与特长、引导学生个性化成长以及维持学生学习动力等个性化育人环节,提出相应的策略和建议。

个性化育人理念下的大数据技术专业知识图谱构建研究

当前我国正处于大数据技术蓬勃发展的时代,然而许多高校的大数据专业教学仍停留在传统计算机专业的教学模式上,未能实现对学生个性化需求的满足。本文基于个性化育人理念,通过构建大数据技术专业知识图谱的方式,解析了知识图谱在专业教学中的应用价值。首先分析了大数据技术专业的课程设置,提炼出知识框架;然后详细阐述了构建知识图谱的方法,包括实体识别、关系提取、知识表示、图数据库构建等技术过程,最后探讨了在个性化育人观念指导下,运用知识图谱实现对学生的定制化知识传递与交互的多种应用场景。

基于GSM短消息的个性化育儿综合服务平台的设计与实现

文章主要讨论并且阐述了基于GSM短消息的个性化育儿综合服务平台的设计与实现过程。本平台主要以三层架构、GSM短消息发送等技术为依据,为年轻父母提供系统化跟踪式婴儿社区服务,主要实现同城服务、团购服务、短信订阅服务、推荐短信服务等功能。

基于专业竞赛的教学改革的个性化研究

科学技术的进步与社会的变革已经不允许教学方式停留在单纯的理论输出上,专业竞赛作为学术理论的实践载体,已经成为教学改革的研究内容。本文通过专业竞赛与教学改革的关系,分析得出专业竞赛促进教学改革的结论,提出专业竞赛可以推动教学改革在授课内容及授课形式上深入改革。专业竞赛的专业性、国际性和实践性特征实现教学育人的个性化。专业竞赛育人模式的精英化和深入性展现教学改革的个性化。

体验式教育对大学生思想政治教育的启示

体验式教育作为一种教育理念和教育方法,关注受教育者的主动性,注重进行情感、态度及价值观的教育,重视实践技能的获得,与思想政治教育的研究密切相连。传统的大学生思想政治教育面临教育理念适应性不强、教育方法欠缺针对性、综合性和创新性的难题,所以当代大学生思想政治教育应贯彻体验式教育的理念,注重从个性化育人、情感育人、活动育人三个方面提高其实效性。

供给侧改革背景下职业核心素养培养的思考

以提升学生职业核心素养的职业教育供给侧改革成为新时期经济社会发展对职业教育的诉求。职业核心素养兼有"个体发展"与"社会发展"的双重取向,职业学校实施个性化育人模式是提升学生职业核心素养的重要方式。职业学校在实施个性化育人时需要不断修正个性化育人方案,通过第三方保险去除实施育人活动的安全束缚,点燃学生心中那盏灯是促成学生个性化发展的重要一环,同时要注意教育评价对学生职业核心素养评价的有限性。

基于和美文化的学校课程体系构建与实施策略

山东省青岛市崂山区实验小学在“和谐尚美”的和美文化引领下,积极探索基于和美文化的学校课程体系构建与实施策略,形成了“54321”和美课程体系,并通过整体规划课时、推进单元整体教学,以及研制配套的评价制度等,充分挖掘课程的育人价值,凸显学校个性化育人追求,创建和美教育特色。

用“阳光”驱散“焦虑”的阴霾——焦虑型临界生学习指导策略

本文从个性化育人视角论述引导焦虑型临界生摆脱过度焦虑,促使其拥有健康合理的学习生活的学习指导策略,主要针对焦虑型临界生由于过度焦虑而对自身学业和生活造成不良影响的问题,提出"正向疏导激励""借力调节心态""自我激发潜能"的学习指导建议。

激发自我效能感 自信面对困难——不自信型临界生学习指导策略

本文针对不自信型临界生存在不能正确对待多次考试成绩不如意的挫折,进而产生自卑、退缩等心理问题,从个性化育人视角论述不自信临界生指导策略,提出引导学生充分认识自身潜能,赶走自卑心理;帮助学生找到坚持学习的支点,培养百折不挠精神;多管齐下抓准切入点,树立学生学习自信心的策略。

培养个性化创新人才的路径探索——以安乐小学“七彩舞台”综合实践活动课程为例

综合实践活动课程是从学生的日常生活经验出发,发展学生综合应用知识,解决社会实际问题的课程形态,强调在亲身参与中获得认知体验和实践经验,从而发展良好的社会适应能力、个性品质等。深圳市宝安区安乐小学开发实施了培养个性化创新人才的"七彩舞台"综合实践活动课程:以培育学生良好个性为指向,以多方协同育人为路径,以多元性评价为保障,实现学生综合素养的全面提升及个性特长的充分发展。

基于“兴美特色课程”的学校课程体系构建与实施策略

学校课程的变革是提高教育质量的关键。江苏徐州市振兴路小学在"兴美特色课程"的引领下,积极探索基于兴美文化的学校课程体系构建与实施策略,通过构建兴美物型文化,打造兴美校园;凝练兴美精神文化,培植学校"三美"文化生态;探寻"振民育德向美而兴"的路径,凸显学校个性化育人追求,让每一个学生都能在"兴美特色课程中"中绽放独特的美。