立足本土 有效实现课程价值——昆山地区高中思想政治课程个性实施策略初探

在经济发达地区的昆山，如何进行高中思想政治课教育教学，提高思想政治的有效性和实现思想政治课的课程价值？现主要从三个方面阐述高中思想政治课个性化教育的策略：了解学生需求，有效满足学生需求是高中思想政治课个性实施的关键，本乡本土为高中思想政治课个性实施提供了丰富的资源．科学多元评价、地方特色评价是高中思想政治教育实施的保证。

高中历史课程教学的个性实施探讨

历史作为一门具有人文社会科学性质的科目,对于学生们正确的三观的养成有着重要的指导作用,良好的历史教学不仅可以让学生们掌握相关的历史知识,还能够做到以史为鉴,规范自己的行为,为自己未来取得成功奠定一定的基础。时代的发展为高中历史教育的改革提供了新的契机,因此我们应当紧随时代发展的步伐,不畏艰险,披荆斩棘,大力推进历史教育事业的不断发展。因此本文将以高中历史课程教学的个性实施策略为主要的研究内容,通过分析当今高中历史教育的现状,总结出相关的弊病,并有针对性地提出相应合理的解决方案,促进学生们个性的培养,为祖国的发展培养出德才兼备的创新型人才,也希望能够为其他高中历史教师提供课程改革的参考。

高中思想政治课程教学的个性实施

随着经济的腾飞和社会的发展,这些新的改变对高中的思想政治提出了更高的要求.教育工作者应该主动的了解学生的学习情况,具体的了解学生的学习需求.然后以此为出发点有针对性的实施针对于学生发展特点的个性化教学,从而将政治思想课程的作用不断的放大.此外,老师还应该积极的利用本地的教育教学资源,为高中的思想教育课程发展提供坚实的保障.

高中思想政治课程教学的个性实施

本文主要从了解学生,有效满足学生需求,实施个性化教育的策略三个方面,探讨提高高中思想政治课教学的有效性,实现思想政治课的课程价值。而本乡本土的教育资源是高中思想政治课个性实施的根基,科学多元的课程评价和地方特色的课程评价,则是高中思想政治教育实施的保证。

基于整体护理理念实施个性化干预对高血压患者的生活质量影响效果研究

研究高血压患者开展基于整体护理理念实施个性化干预的应用效果。方法 选择2020年1月至2023年6月我院收治的80例高血压,随机分组,比较两组各项护理效果。结果 观察组各项护理效果均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 高血压患者通过基于整体护理理念实施个性化干预,可提升其护理效果,对其血压有效控制,具有较高应用价值,值得推广。

高中思想政治课程教学的个性实施研究

高中思想政治教师,承担着培养21世纪新型人才和提高学生们综合思想政治素质的重任。所以,探讨实施个性化教育对实现思想政治课的课程价值有着非常重要的意义。

实施个性化教学微探

个性化教学,就是从不同学生的个别差异入手而施行有针对性教学的方法,以促使每个学生能找到适合自己的个性才能发展为目标。实施个性化教学能满足不同个体的需求,促进不同个体的思维发展,激励不同个体享受成功,彰显鲜活个性。

肿瘤患者需求导向下的静疗护理个性化服务优化

探讨并研究基于肿瘤患者需求的静疗护理个性化实施的效果。方法 此次对两组共92例肿瘤患者进行比较研究,分别为对照组和实验组,每组46人。在一项关于肿瘤患者护理的对比研究中,对照组接受了常规护理,而实验组则实施了基于肿瘤患者需求的静疗护理个性化实施。结果 显示两组患者在基本资料如年龄、BMI、性别及病程上并无显著差异(P>0.05),确保了研究的公平性。然而,在护理满意度方面,实验组的满意度高达97.8%,明显高于对照组的78.3%(P<0.05)。进一步分析,实验组在生活质量评分上也表现出显著优势,其在心理卫生、躯体角色、躯体功能、社会功能、情绪角色、整体健康状况、活力以及躯体疼痛方面的评分均显著高于对照组(P<0.05)。在疼痛评估方面,实验组护理后的VAS(视觉模拟评分法)指标明显低于对照组(P<0.05)。 最后,并发症发生率的对比显示,实验组的总发生率为2.2%,显著低于对照组的13.0%(P<0.05)。结论 基于肿瘤患者需求的静疗护理个性化实施能够显著提高患者护理的满意度,改善生活质量,降低VAS指标,减少并发症的发生,值得在临床上广泛推广。

“培养什么人”要有学校表达与有效实施

教育必须培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这样的培养目标到了具体学校,应该有校本化的表达和个性化的实施。江苏省泰州市第二中学将培养目标确定为“心地友善、智慧灵动、青春勃发、情感丰沛、勇担责任”,实施中体现整体性、主体性、活动性、场域性和生成性原则,取得了较好的成效。

ICU患者个性化护理的临床研究

目的针对ICU患者的心理反应提供相应的护理对策。方法根据临床观察及问卷调查结果对ICU患者的心理特点进行分析整理。结果紧张与恐惧、焦虑、孤独与抑郁、愤怒与敌意、无力感与绝望感、期待与依赖、ICU综合征等是ICU患者常见的心理反应,但各有侧重。结论针对ICU患者个体的心理反应实施个性化的护理,是减轻ICU患者心理不适,提高医疗护理质量的关键。

试论全面发展学说的实质与个性化教育

早在一百多年前,马克思、恩格斯创立了人的全面发展学说,这一学说一直作为我国社会主义教育的理论基础。今天,深入地学习、探讨人的全面发展学说,把握其实质和核心,对于解读个性化教育,实施个性化教育具有重要的指导意义。

数学个性化作业设计的探究

在本文中,笔者就当前中学数学教学中存在的学生发展水平不一致的现象,结合实际案例,探究设计个性化作业的必要性及实施过程,并进行反思。

后凸成形术治疗骨质疏松性脊柱骨折的疗效观察

目的观察后凸成形术治疗骨质疏松性脊柱骨折患者的疗效观察。方法选取医院就诊的骨质疏松性脊柱骨折患者120例(120椎)作为研究对象,术前均给予影像学检查,并依据其检查结果选择个性化进行球囊扩张椎体后凸成形术治疗,统计本组患者手术前后损伤椎体前缘、中部高度丢失率差异,同时统计其后凸Cobb角度差异及疼痛评分。结果术后本组患者损伤椎体前缘、中部高度丢失率、后凸畸形Cobb角度及疼痛评分与术前比较均显著降低,差异有统计学意义(P<0.01)。结论根据患者实际情况选择个性化球囊扩张以完成后凸成形术,对骨质疏松性脊柱骨折患者有着良好的治疗效果。

探索中小学新教师梯级发展评价个性化实施策略

在教学工作开展中,教师作为施教的主要核心人物,其所发挥的作用除了完成教学指标之外,还肩负着教书育人的重任。但是在日常教学过程中,不同教师的思想及未来发展规划存在很大差异,同时由于教学群体年级存在一定差异,导致教师在工作中所面对的问题均有所不同。而教师梯级团队建设是提高教师综合能力的主要方法之一,因此,通过开展个性化新教师梯级发展评价个性化实施策略,不仅可有效促进教学工作的顺利开展,还可促进新教师之间相互促进,相互激励,从而使教学工作落实更具有教学价值。