中国个性心理教育理论发展概述

个性理论与个性心理教育的实践在中国已有数千年的历史。然而，在世界心理科学的发展史上，个性心理学的诞生、发展以及有成就的心理学家都在西方，与具有悠久历史文化传统的中国无缘。本文旨在从探讨中国个性心理教育的实践与理论研究的现实出发，探讨中国个性理论的悠久、系统、完整与精深，以期引起心理学界对中国个性理论的重视与青睐。

面向知识经济时代的个性心理教育

知识经济时代是充分展示个性的时代，人们的工作方式是个性化的工作方式，人们需要的产品与服务也是个性化的产品和服务，有个性的才是创造性的。发展知识经济同发展人的个性是互为因果的。只有人的个性发展了，个性潜能充分发挥了，知识经济才能发展得更好更迅速。面向知识经济时代的学校教育必须顺应这一人类发展的历史趋势，充分发展学生个性。

论个性化心理素质教育

个性化心理教育应该在当代的学校教育中占有重要的位置，发挥积极而有效的作用，良好的个性心理素质，即：良好的个性意识和个性特征强烈地影响个人创造力的发展，是人才成功的关键素质之一，一个人只有通过更好地了解自己，尤其了解那些使自己独一无二的品质，才会变得更有力。同时，它也应该在一种更为广泛的意义上，在当代的学校教育中发挥其自身潜在的作用。

试论大学生德育和个性心理品质教育之间的关系

培养大学生良好的个性心理品质,是高校德育目标的要求,也是大学生自身健康发展的迫切需求。试从德育与个性心理品质教育的区别和联系,德育对培养大学生个性心理品质的作用、大学生个性心理品质教育在德育中的地位和作用等几个方面来分析二者之间的关系。

整体规划中学个性心理教育目标和内容的实践与思考

作者针对个性心理教育存在的问题，结合学校工作实际，提出了整体规划中学个性心理教育目标和内容的构想框架，阐释了理论依据，探索了在实践中进行个性心理教育的意义和问题。

个性化心理教育与心理素质教育

在现代化进程中,我国的教育改革逐步由应试教育向素质教育转变。在素质教育的实践过程中,注重受教育者个性化心理素质和心理品质以及独立、健全人格的培养,对促进人的全面发展和社会进步具有重要的现实意义。

发展性心理咨询引入高校个性化教育的有利因素研究

近年来,我国高校普遍响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求,对人才实施个性化教育,挖掘学生内在潜力,重视创新型人才培养,努力为学生提供适合的教育。文章以新建应用型本科院校为例,引入发展性心理咨询的概念,引导学生加强自我认识,探讨高校深入个性化教育进程的新途径。

浅议个性化心理素质教育的环境因素

《交通职业教育》在2001年先后刊登了笔者关于'个性化心理索质教育'的两篇文章。这两篇文章就个性化心理素质教育中'父母的心态',学校中'课程改革'、'班集体的作用'等方面做了探讨。本文着重谈一谈社会环境、家庭环境、学校环境等对'个性化心理素质教育'的影响,旨在引起我们德育工作者的重视。一个人个性品质的形成和发展是非常复杂的,它是由多方面的因素交织在一起共同起作用的,支持个性化教育的外部环境因素十分重要。个性化教育不可能脱离环境的影响,在真空中实现。

再谈个性化心理素质教育

《交通职业教育》在2001年1～2期中刊登了有关个性化素质教育的文章,真是仁者见仁、智者见智。充分体现了我们职教工作者非常重视职教生的个性化素质教育。我想,无论是个性发展、个性化素质。

论德育与个性心理素质教育

论德育与个性心理素质教育尹艳秋在国家教委颁发的《小学德育纲要》及《中学德育大纲》中，把个性心理素质教育列为中小学德育的重要组成部分，并指明了具体内容；在１９９４年以中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中，又强调学校德育要对学生进行良好心...

论培养学生个性化心理素质重要性

个性化心理素质教育，是当代心理学的一种新的发展；也是当代学校教育的一种新的发展；同时还是当代社会对心理学和学校教育所提出的新要求。

加强班级管理 促进学生个性发展

1 中专学生的个性特点 目前的中专生都是初中毕业生,年龄多在十五六岁,程度参差不齐.这一年龄段的学生自我意识迅猛增长,追求自立,试图在平等的基础上,重新建立与父母、教师的关系;由于自我意识不断增强,他们的自尊心、自信心越来越强烈,渴望自己的聪明才智得到社会的重视和关心,不希望被别人指手划脚、横加指责,或者继续被当成未成年人看待.这种强烈的自尊心、自信心如果引导得当,就能成为前进的动力.但这种自我意识的增强与经济上的不独立,要求得到他人尊重和自己尊重他人之间又常相矛盾,使得学生在学习或生活中稍有不如意便抱怨教师、学习、环境等,表现为狭隘、偏激、嫉妒、敌对,往往把教师、家长与同学的善意看成是恶意的,抑或自卑、神经质等.因而部分学生不思进取,得过且过,思想上放松要求,行为上有意无意违反校规校纪,如打人骂人、故意损坏公物或顶撞教师等.这样的学生素质显然与现代社会发展对人才的需求规格不相适应.

高职院校思想道德建设的内容体系研究

新形势下,科学构建高职院校思想道德建设内容体系,必须符合全面完整、稳定一致、主次恰当、分段安排、循序渐进、符合实际等基本要求,充分体现高职院校的特点;在横向结构上,以政治思想教育为方向、以道德法纪教育为基础、以个性心理教育为条件、突出劳动实践教育,形成"四要素"完整框架体系;在纵向结构上,将"四要素"有规律有主题有重点地落实到各个学习阶段,形成"三学年"有序层次体系。

中学思想政治教学初探

教师的职责是教书育人。育人是比教书更难的工作,思想政治课教师的主要工作是育人,要通过系统的思想政治课,把学生培养成有理想,有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。怎样加强思想政治教学,上好中学思想政治课呢?我认为,必须抓好两大环节。一、明确思想政治课的性质、目的和任务,充分发挥它的德育功能。国家教委明确提出新时期改革思想政治课教学工作,中学思想政治课的任务是:对学生进行公民的良好道德品质教育、健康心理素质教育,法律意识教育、社会发展常识和国情教育,

小学六年级学生过“代数桥”的元认知训练

根据学校教育旨在“人的发展”这一心理学思想，立足当前素质教育的需要，借鉴美国成功学校教改方案之一———“代教桥”的精神，利用小学六年级算术教材中列方程解应用题部份，实施专门的“元认知训练”学法指导课。使个性心理素质教育和知识教育有机结合起来，既培养了学生的自我监控、自我调节等个性心理品质。

中学物理德育研究

中学物理德育包括辩证唯物主义教育,历史唯物主义教育,爱国主义教育和情感、意志、品德等个性心理素质教育。德育过程就是师生在学科知识的认识和实践活动中,通过对受教育者心理,思想、行为的教育和培养逐渐把物理学中的哲学思想和方法。