小学音乐教学中学生个性探究能力的培养

小学阶段是学生发展的关键期。音乐学科充满表现力和创造力,在培养学生审美情趣和个性特色方面发挥着不可替代的作用。教学过程中,教师要调动学生的主体意识,创设一定条件,鼓励学生在学习音乐的过程中进行个性化探索,培养学生良好的音乐素养。

新课程背景下小学语文古诗文诵读个性化探究

以唐诗宋词为代表的经典古诗文,不仅字词凝练、音律和谐,而且意象横生、情蕴隽永,融"德、智、美"于一体,孕育着丰富多元的工具性和人文性元素,是千百年来儿童启蒙教育的良好素材和优质资源。启蒙教育从何开始呢?"读"自古享有"教育之本、学习之母"之誉。"诵得熟,方能通晓;若诵不熟,亦无可思索。"对于小学生来说,诵读古诗文既可培养理解、记忆和想象等能力,又能让幼小心灵在潜移默化中接受熏陶、修养心性,为促进他们的全面发展和健康成长源源不断地注入活力。如何开启新课程背景下的古诗文诵读呢?根据个性化探究,试对此作简要阐述。

高中语文教学艺术个性化探究

深受高中学生崇拜的语文教师,其条件之一就是拥有得天独厚的个性化教学艺术。语文教师教学艺术的个性化需要一个漫长的探究过程,个性意识越强烈的语文教师在教学创新意识上就越能流露出个性教学的主动性,善于用个性化、研究性学习方式去引导和熏陶学生,从而激发学生的求知欲,让学生迷恋上语文课堂,由此来看,作为高中语文教师,探究语文教学艺术的个性化犹如迈向成功的点金石。

小学语文作文教学个性化探究

当前语文作文教学强调独创性与个性化,鼓励学生以自我独立思想为依据,联系生活实际进行写作,以避免语文作文的模板化、批量生产等缺陷。小学语文作文教学对学生进行初步、简单化的作文系统训练。教师应明确作文教学的立足点,即引导学生发挥真情实感,表达学生个性特点,促进学生作文水平的提升。

在户外游戏中开展个性化主动探究活动

户外游戏为幼儿个性化主动探究提供有利条件，文章从三个方面论述教师如何回应与支持幼儿的游戏，让幼儿的自主游戏越来越深入从而获得多方面发展：发现幼儿自发产生的兴趣点，生成个性化探究内容；提供适宜的环境与材料，支持个性化主动探究；适时介入，提升个性化探究的游戏水平。

基于“双减”背景下初中语文个性化教学探析

个性化教学是如今初中语文教育不断发展过程中应当实践的重要教学措施,这对于教师自身的教学水平和学生的学习能力发展而言都具有充分的意义。本文旨在通过对分层作业设计、小组合作优势、教育主体联合以及趣味性综合活动的开展等具体实践路径探索在教学实际中开展个性化教学,落实双减政策的有效教学方案。

浅议AI教学对促进学生个性化发展的策略

随着人工智能、大数据等信息技术与语文教学的融合日益深入,语文学习引入AI教学,利用互联网高效、快捷、传播广的特点,让语文学习的教与学、练与评在形式和内容方面都能趋于多样化。教,有的放矢,注重个体差异;学,量身定制,做到精准辅导;评,高效全面,实现智能测评。AI教学作为语文教学的辅助手段,陪伴着学生学习和成长,在解答、辅助与指引学生方面就像学生的专属助教,促进他们语文学习的个性化探究走向深入,提升学生的基本素养,给语文学习、语文课堂带来葳蕤的生机。

基于信息技术背景下小学数学个性化教学模式建构

随着教育改革的发展,信息技术广泛运用于小学数学教学中。利用信息技术创新教学模式,为实现个性化教学夯实基础。教师借助多媒体技术手段,采用个性化教学,体现了小学生学习的主体地位。信息技术时代,小学数学教师把信息技术资源与数学教学有效整合,有利于学生个性化学习模式的形成,培养学生综合素质的同时,也提高了教育教学质量。本文从开展小学数学个性化教学模式的必要性入手,对信息技术背景下建构小学数学个性化教学模式进行探讨。

“探究性学习”教学方法在生物科技活动中的应用

长期以来，我国的中小学教育偏重于强调学生对学科知识的机械记忆以及解题的技能技巧，忽视了培养学生对知识的综合应用能力以及创造性地解决问题的技能，因而出现了所谓的“高分低能”和书呆子现象。这一现状与我国高速发展的经济和日新月异的世界科技进步很不适应。而且，枯燥的知识灌输、学了无用处的思潮，也使不少中小学生厌学情绪浓重，学习被动，充满了只为分数的功利型学习观念和“装卸型”学习方式。探究性学习正是为了改变这一现状而推出的有力措施和新的学习模式。探究性学习这一新的学习模式，要求师生改变传统的“教师、课本、教室三中心”教学观念，改变传授型的教学方式，以适应以学生发展为本。

例谈名著阅读兴趣开发策略

笔者针对学生经典名著阅读现状,多管齐下,调动学生阅读名著内驱力,激发学生阅读兴趣。

试论新课改高中物理教学中的实验整合

新一轮课程改革强调"一切为了每一个学生的发展",提高学生的科学素养,养成爱学习的习惯。这就要求教师改变原有的教育模式,努力尝试用放开、探究的态度来组织教学。那么,对于高中物理实验也就有了不同的要求。改变以往单一实验的模式,使实验多元化,形式多样化。教师应鼓励学生进行个性化探究。

从阅读走向美

语文是最富有情感的学科，是审美教育的重要阵地。通过审美教育，不仅可以引导学生感受、欣赏、判断美，从而陶冶情操、净化灵魂，获得无穷的美感享受，而且还可以引导和培养学生的审美意识，帮助他们获得健康的审美情趣，形成正确的审美观，提高其审美素质。在语文教学中实施审美教育，是语文教师的神圣职责，而阅读教学在语文教学中占有极其重要的位置，因此，教师必须在阅读教学中注重学生审美能力的培养。

高中语文选修课的教学与反思

语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,丰富多样的选修课程,使高中语文呈现了多样化、个性化等特点,其目的在于让学生在必修的基础上通过多样的选择来提高应用、审美和探究的能力,促进学生均衡而有个性的发展。

物理实验教学中激活学生探究欲望

在物理实验教学的各个环节,以学生眼光审视问题,精心设计有利于培养学生探究意识的切入点,正确把握＂开放＂与＂收敛＂的度,选择和设计合适的探究点。以教学中探究性实验和思想实验为载体,让学生在＂探究中学＂、＂学中探究＂基础上开展项目研究,激发学生创造性思维。＂以学论教＂实验过程发展性评价,让学生体验成功,激活学生探究欲望,提升学生探究能力,塑造探究个性,实现＂要我探究＂到＂我要探究＂的转变。

构建历史有效课堂的路径探索

在高中历史教学中,有些教师只是盲目地灌输历史知识,却忽略了提升学生自主学习的能力,这导致历史教学效果很难得到提升。针对这样的问题,教师要调整教学策略,将史料、时事等引入历史课堂中,指导学生展开个性化探究和自主分析,提升并发展学生的历史理解和分析能力。