老字号品牌个性、认同与忠诚——个性量表开发与评价

品牌个性是老字号长期品牌管理研究的重要内容,但老字号品牌个性量表及其与消费者态度和行为之间关系的研究却仍是空白。研究通过归纳法生成老字号个性词汇,利用探索性因子分析开发老字号品牌个性量表,在中国文化背景下将其维度阐释为雅、智、德、淳、古。在文献回顾的基础上构建老字号个性感知与消费者个性认同以及品牌忠诚关系的结构模型,并在实证分析的基础上验证它们之间的关系。最后提出对策和未来研究建议。

社会转型背景下青少年自我认同的形成

社会转型是中国千年未有之变局,它不仅从经济、政治方面改变着中国社会,还渗透到日常生活当中,影响着人们的深层观念甚至是人格养成。青少年是从童年到成年的过渡时期,是形成自我认同的关键时期。当今青少年的自我认同呈现"两极性"特点:依赖父母而又蔑视其权威、安于现状而又鲁莽冲动、我行我素而又缺乏创新。要准确把握青少年的特点,需将国家、家庭、学校三个影响青少年自我认同的因素放到社会转型的背景下去理解,找到形成"两极性"的原因,从而帮助青少年形成良好的自我同一性,以更好地适应转型期迅速变迁的社会。

基于个体优势分析的领军人才评判方法

领军人才对社会组织具有重要作用,因此,领军人才的评判对社会组织发展具有意义。基于对领军人才概念的界定,本文遵循竞优思想,提出了基于个体优势分析的领军人才评判方法,为社会组织筛选领军人才提供技术支持。本文提出的方法具有客观性,并兼顾了社会组织中个体对领军人才的认同和共性优势结构下群体的认定;文章还通过算例演示了方法的运用过程,表明了方法的可行性。

改革开放30年来中国服装文化心理模式的变迁

从服装文化心理的角度,研究改革开放后中国服装文化发生的深刻变迁。提出并论述中国服装文化心理模式变迁所经历的3个阶段,即身份认同、身体认同、个性认同。身份认同,就是把个人的服装与其社会身份紧密结合,个人着装行为要由群体和社会加以规范;身体认同,是指服装要满足人的身体舒适感和形体美的需求;个性认同,就是服装要满足自身精神面貌特征的追求或者说将自己从群体中独立出来的追求。通过对3个模式和2次变迁的论述,揭示了中国服装文化由群体规范的自觉发展到身体意识的觉醒,进而提升到个体意识的表达,从而迈向现代化这一过程中的精神脉络。

试论商品信誉内涵的变化和发展

商品信誉是市场经济的产物，商品信誉内涵的变化和发展是市场经济发展过程中客观现实对商品信誉要求变化和发展的产物。深刻认识现代商品信誉内涵变化和发展的内容、过程和规律，对现代企业创造和拥有一流信誉的产品、进而创造和拥有一流信誉的市场具有十分重要的意义。

都市酒吧狂欢的文化诠释——基于华南GZ市Y区CD酒吧街的实地考察

从文化生态学与文化社会学视角观察,酒吧不仅仅是一种娱乐场所,还是一种"群落生境"。在这儿,"一切皆有可能",此乃酒吧魅力真正所在。基于对巴赫金"狂欢"理论的补充,通过对华南GZ市Y区CD酒吧街为时近两年实地考察,文章得出的中心命题是:酒吧狂欢其实是一种"悖论式狂欢",是形色各异的"孤独"狂欢与去个性化效应的综合体,其背后的实质是都市夜生活群丛对于"一切皆有可能"生境的向往,而这在一定程度上可视作为是对"去个性化效应的社会认同模型"(SIDE模型)的一个实地验证。

媒介融合背景下的大学生创意写作培养探析

在当前“互联网＋发展”模式下，创意写作在高校的培养背景下发生着变化，众媒时代的到来给创意写作带来了机遇和挑战，全媒体到融媒体的媒介发展使创意写作的背景和载体发生了变化，受众群体分类逐步细化，培养方式更加多元化。文章将以江苏师范大学为例，针对媒介融合背景下大学生创意写作的现状、机遇与挑战、培养需求等几个方面进行分析，以探求对大学生创意写作进行创新性媒介培养的方法。

分裂与精神发生学

在梳理东西哲学及精神分析诸流派的基础上,本文设想了一个整合的精神发生学模式,即,自性是其出发点和归宿,自性的呈现是一个不断分裂和投射性认同的过程,个体所必然达到的目标是不同程度的个性化。

赏心于此遇欲辩已忘言

当歌曲和传说都已经沉寂,只有建筑还在说话。从世界上最小的麦当劳招牌,从花窗上一片薄薄的蚝壳,从比邻而居的大三巴与哪吒庙,从中西合璧的教堂、庙宇、剧院和坟场,我们终于明白——为何"建筑界的鲁迅"拍案而起?为何来过的人注定都会爱上澳门?

运用教育戏剧培养审辨性思维的优势与方法——以“PLAY计划”戏剧美育实验教学为例

审辨性思维是对事物现象或思想主张,怀着审慎的、有目标的审视态度,通过独立、科学而有逻辑的验证,明确清晰地表达出来的思维方式。它是独立思考与创新人才所不可或缺的必备能力之一。教育戏剧不是传统意义上的登台演出,是教师将戏剧元素应用于课堂教学的一种手段。它不重视表演呈现结果,而是强调和注重参与戏剧活动的整个过程。本文研究教育戏剧对审辨性思维的促进作用,从教育戏剧与审辨性思维的定义与溯源着手,对这两个跨学科、跨领域的概念进行了个性化解读,并揭示了审辨性思维的重要性和以教育戏剧为培养手段的优势,结合"PLAY计划"戏剧美育教育在实践中的案例,论述运用教育戏剧培养审辨性思维的几项原则,最后对应当前综合素质教育中存在的不足进行了展望。