九龄风度:个性风采与道德人格的合铸

从唐代选举官员的一般标准和张九龄作为官吏楷模两个方面解读九龄风度:九龄风度是在身、言、书、判等方面表现出的个性风采,也是躬行直道、堪为王佐、胸怀万类的道德人格,是二者合铸而成的完人符号。

书心灵答卷 展个性风采——“以人为镜”命题作文导写

试题设计 阅读下面的文字，按要求作文。 简简单单的一面镜子，可以照出无数的人事物象。生活中，有许许多多的人可以作为我们的镜子，正面的可以借鉴。反面的可以自省。墨子云：“君子不镜于水而镜于人。镜于水，见面之容；镜于人，则知吉与凶。”唐太宗说：“以人为镜，可以明得失。”那么，从别人身上，我们究竞可以明白些什么呢？

彰显作文的个性风采

也许是应试作文的负面影响，不少的中学生提笔为文总好说假话，说大话，说空话，说套话。编造出来的文章可以说是“众人一调”“千文一面”。

读写结合——让成长册彰显个性风采

成长册即把自己的作品、难忘的经历等汇集成册，以展示自己的能力、成绩及成长的过程。这里有个关键词——自己，然而学生制作的成长册往往大同小异，很难区分彼此。他们有的忙于应付任务，缺乏用心地思考；有的不能准确认识自我，

稳固求新中展个性风采——浅谈“个性化习作”的培养

个性化习作就是从学生兴趣本位出发、从学生能力本位出发,提供宽松、民主、平等的对话环境,赋予学生多元习作内容,表达方式的内容,让学生写真话、抒真情。回顾培养学生个性化习作能力的过程,我引导学生在稳扎稳打中求新、求异,在习作的平台上展示个性,整个训练过程让自己感触颇深,下面就谈谈自己的一些具体做法及感受。

融集体智慧 展个性风采——关于“集体备课”的实践与思考

随着新课改的深入．集体备课制度得到广泛推行．成为许多学校校本教研的重要形式．集体备课不仅是推进课改的主要平台、开展校本研训活动的重要载体．更是培养青年教师专业成长的主要机制。如何加强集体备课管理．改进集体备课方式．整合集体备课资源．优化集体备课流程．使集体备课活动高效务实地开展．是学校教学管理中需要不断思考与实践的课题．

创特色办园之路 展师幼个性风采

高台县第一幼儿园是省级示范性幼儿园，省幼教先进集体、高台县艺术教育特色校。幼儿园顺应幼教发展新形势，以“为孩子的终身发展奠定基础”为办园宗旨，以“硬件抓配套，软件练内功，全面加特色，整体创一流”为办园思路，走出了一条“班班有特色，人人有特长”的新路子。

首饰订制：镌刻个性风采

有一种商业服务模式：它曾经只针对皇室和贵族；有一种生活方式：叫做私人订制；有一种爱：你是我的唯一，我送给你的也将是唯一的……如今，私人订制在中国已渐成气候，从服装皮鞋到珠宝家具，从手表到汽车，从咖啡到红酒，几乎一切都可以订制，并且逐渐受到消费者的欢迎，私人订制已成为一种时尚。

十二星座“牛”妈妈的个性风采

白羊座妈妈3月21-4月20日假如在公共汽车或地铁上听到有妇人提高嗓门叱责子女,一定是白羊座妈妈无疑。她虽然爱摆布孩子的生活,对孩子的爱却慷慨而不求回报;而且无论甚么事,只要孩子先和她商量,她多数会任由孩子去尝试的。

让学生的阅读展示个性风采

阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

重学生习作 展个性风采

现在的作文教学,基本上处于一种摸石头过河的状态,学生大部分时间与课本打交道,生活面狭窄,加上年龄偏小,对社会缺乏深入的了解,对生活缺乏真切的体验,再加上老师为了提高学生的应试能力,普遍采取＂赶鸭子上架＂的办法,对写作的结构、用词、开头和结尾都作出了具体而明确的要求,使学生的习作呈现出惊人的趋同性,从而丧失个性,

重学生习作 展个性风采

现在的作文教学，基本上处于一种摸石头过河的状态，学生大部分时间与课本打交道，生活面狭窄，加上年龄偏小，对社会缺乏深入了解，对生活缺乏真切的体验。再加上老师为了提高学生的应试能力，普遍采取“赶鸭子上架”的办法，对写作的结构、用词、开头和结尾都做出了具体而明确的要求，使学生的习作呈现出惊人的趋同性，人云亦云，丧失个性，了无生气，导致“人文背离”，把作文与做人割裂开来，这就明显地偏离了作文训练的真实性、人文性要求，抑制了人的个性发展。应该怎么做呢？

树理想信仰 立规矩责任 展个性风采--论新时代下中等职业学校思政育人实践新探索

指出思政育人要坚持显性教育与隐性教育的统一,也就是说必须坚持全员全程全方位育人,因此思政育人的实践探索应做到教为“点”、行为“线”、全员参与为“面”,营造多元立体化育人环境。针对中等职业学校学生培养存在问题,作者从理想信仰的树立、规矩责任的传承、个性风采的培养三个方面进行了思政育人的实践探索。文章以具体详细可操作性的实践经验展示了点线面结合,全方位多元立体化育人的具体实施办法。对新时代下以思政育人为抓手,实现立德树人的教育目标具有很强的借鉴意义及可操作性。

尽展个性风采，走独特创新之路——创新在作文教学中的运用

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”人类已经进入知识经济时代，创新的能力决定了人才素质。创新能力的培养，必须从基础教育抓起，写作更是如此。同理，我们所提倡的创新作文，是要培养学生自觉作文的意识、能力，掌握写作的基本规律和方法，达到会写文章之最终目标。

让学生充分展示个性风采

《语文课程标准》对写作教学改革提出了明确的要求：＂在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。＂我认为习作教学应注重为学生创设宽松的写作环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们畅所欲言,用自己的语言写作,表达他们的生活和情感,

让“多元解读”绽放个性风采

阅读教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。这表明语文新课程在解读作品的策略上，由过去按照教参的“定论”强制灌输的“一元解读”到如今倡导的在教师、学生与文本对话的基础上的“多元解读”的变化。

多能扬长彰显个性风采 素质教育铸就德育品牌——扬州高等职业技术学校“以‘六个一’为引领的素质教育”活动掠影

多年来，扬州市高等职业技术学校以服务学生成长为宗旨，以“多能、扬长”为育人模式，以“身心和谐、做学合一、全面发展”作为学生综合素质培养目标，通过国家中等职业教育改革发展爪范学校“以‘六个一’为引领的素质教育”特色项目建设为平台，在培养学生成长的过程中坚持“扬长教育”，承认并重视学生的个体差异，

体生本理念 展个性风采

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。要以学生发展为本，让学生真正融入课堂，使课堂成为学生展示个性、展示灵性的舞台。从而实现“要我学”到“我要学”的转变。下面，笔者就结合自己的教学实践、所学所闻谈谈自己的思考和做法。