高中英语经验教师和新手教师课堂提问实证研究

本文报告了一项高中英语经验教师和新手教师课堂提问的个案实证研究。研究对象为广东某高中的一位有五年教龄的经验教师和一位刚入职的新手教师。通过观察她们所教的同一单元的阅读课,分析其课堂实录,我们发现:1.尽管经验教师提问的总量和所提每类问题的数量都比新手教师多,但两者所提不同问题的分布没有显著差异;2.经验教师和新手教师都倾向于采用集体回答的提问策略,但经验教师使用了更多的学生自愿回答,新手教师运用了更多的点名回答和自问自答,而且经验教师和新手教师提问的指向对象分布有显著差异;3.提问后,新手教师比经验教师给予了学生更多的思考时间;4.经验教师和新手教师所用的反馈策略的分布有显著差异,经验教师多用扩展延伸,而新手教师多用简单赞成。本文结合文献对研究发现进行了讨论,并指出该研究对于教师培训的启示。

全日制专业学位研究生英语教学模式探究

分析了"服务国家特殊需求人才培养项目"专业学位研究生英语教学现状,以重庆K学院为例,运用建构主义和合作学习理论的观点,以教学模式为研究视角,提出构建"基于合作式探究学习的全日制专业学位研究生英语教学模式",并进行实证研究,旨在探索采用新教学模式对全日制专业学位研究生英语学习成效的影响。实验结果表明,采用该模式有助于促进全日制专业学位研究生英语学习成绩的提高,对专业学位研究生英语教学有着重要的启示作用。