从中、高职衔接视角审视机电专业人才培养方案

从中、高职衔接视角,提出了中、高职机电专业人才培养方案,在培养目标定位上应体现层次性,在职业资格要求上应体现阶梯性,在课程体系构建上应体现整体性,在课程内容设计上应体现延续性。

四川藏区畜牧兽医专业中、高职衔接课程体系的构建与实践——以成都农业科技职业学院畜牧兽医专业为例

中、高职衔接是打通职业教育通路的有效途径,而课程体系构建是其核心环节。畜牧兽医专业中、高职衔接课程体系的构建与实践对提升四川藏族地区畜牧兽医从业人员的素质、精准扶贫等都具有重要意义。通过对四川省农林牧渔类中职院校的调查,分析了当前畜牧兽医专业中、高职衔接中存在的问题,并对如何构建四川藏族地区畜牧兽医专业中、高职衔接的课程体系提出了建议。为进一步开展民族地区畜牧兽医专业中、高职衔接人才培养改革,完善职业教育体系打下坚实的基础。

应用电子技术专业中、高职衔接的一体化课程体系建设研究

论述高职院校应用电子技术专业改革的方案和目标,课程的实施,实验课的建设,教学方法的改革等,高等职业教育要注重提高学生的能力,培养操作实用型的应用电子技术人材。

中、高职衔接“互融”人才培养工作研究——以建筑工程技术专业为例

中、高职教育衔接意在通过构建发挥中等、高等职业教育的优势,提高学生的综合能力,但是在中、高职衔接教学过程仍存在很多问题。本研究以建筑工程技术专业为例,调研和分析专业中、高职衔接过程中出现的问题,从岗位职业标准、专业核心能力、教学方法等角度探索中、高职在人才培养标准制定、教学内容改革和教学资源建设方面的"互融",并进行具体实践应用,为建筑工程技术专业建设提供参考。

中、高职衔接的药剂学课程改革

中、高职衔接是现代职业教育体系建设中的一个重点问题,而课程衔接则是中、高职衔接的关键问题。以药剂学课程为载体,从微观层面上探索中、高职课程的衔接问题,并对中、高职药剂学课程从教学内容到教学模式进行改革。结果显示,根据岗位需求不断调整教学内容,同时实施项目化教学方法及情景化教学模式,学生对课程满意度有所提升。

中、高职衔接信息技术理论研究

国内中、高职院校在教育衔接上更多地体现在学制上,很多课程并没有做到真正意义上的课程衔接。文章从"3+3"中、高职衔接入手,以信息技术课程为例,对中、高职衔接过程中出现的问题进行分析,并提出相应的解决方案,供职业教育工作者参考借鉴。

做好电子专业中、高职衔接人才培养的实践探索

中、高职衔接人才培养有助于提高人才培养质量,为社会输送更多高质量的技术人才,推动社会主义现代化建设。鉴于此,文章以电子专业为研究对象,分析了中、高职衔接人才培养的重要性,并对电子专业如何做好中、高职衔接工作进行探讨,旨在为提高人才培养质量提供思路。

中职机械加工技术专业和高职模具设计与制造专业课程衔接方案的设计与实施

分析试点中职学校机械加工技术专业人才培养方案,考虑高职模具设计与制造专业技术技能型人才需求,通过专业需求调研和毕业生跟踪调查,中、高职试点院校共同确定中职机械加工技术专业毕业生、高职模具设计与制造专业毕业生分别面向的职业岗位,再根据职业岗位要求设置相关专业课程,实现岗位与专业课程的对接以及中、高职院校专业课程及教学内容的无痕衔接。本文介绍了中、高职课程衔接方案的制订思路和课程设置原则,以及中职机械加工技术专业与高职模具设计与制造专业的课程衔接方案和中、高职衔接课程的教学实施。

中、高职模具专业职业能力与课程衔接研究

基于中、高职模具专业就业岗位主要分布在2个层次的3类岗位的分析,建立了中、高职模具专业毕业生职业岗位衔接模型,通过模具行业专家、模具企业专家、职业院校教师讨论确定了各个模具职业岗位的工作任务,构建了中、高职模具专业毕业生职业能力衔接模型,在此基础上建立了中、高职模具专业课程衔接模型。

中、高职“计算机基础”课程衔接探究

中、高职衔接是当前职业教育的大趋势。中、高职“计算机基础”课程衔接目前还处于初级阶段。通过对中、高职“计算机基础”课程衔接的现状进行分析,总结出存在的问题并提出相应对策,希望对我国中、高“职计算机基础”课程衔接提供一定的参考。

职业教育中、高职人才培养衔接的实践与思考

本文以我院机电一体化技术专业中、高职衔接人才培养模式为例,在比较辽宁省内同类专业中、高职人才培养情况的基础上,对中、高职衔接人才培养模式进行分析,并提出做好中、高职人才培养衔接工作的建议。

高职教学中、高职课程的衔接——以烹饪营养课为例

随着社会的不断发展,社会对高级职业技术人才的需求不断加大,烹饪专业也不例外,使得很多优秀的中职学生毕业之后继续深造进入高职,这就涉及到了中职和高职教育衔接的问题。中、高职教学有机衔接的落脚点和核心问题是课程的衔接。本文以烹饪专业的营养课为例分析烹饪专业中、高职课程衔接的现状、存在的问题,并从课程标准、教学计划、课程内容等几方面论述了其解决的办法。

论EGP+ESP教学在中、高职外语教育衔接中的应用

随着高考教育制度的改革及"2+2"和"自主招生"政策的落实,中职生进入高职院校学习已逐渐成为一种趋势,可是如何很好地衔接中高职的学习却成为中职生的困惑,尤其是在英语方面,这就给中、高职的英语教师提出了新的挑战。本文从中、高职英语教育的现状、教学模式等方面进行分析,探讨了中、高职外语教育衔接过程中存在的一些问题,提出只有合理采取EGP+ESP的教学模式才能较好地解决这些问题。

基于中高职区域一体化的教师培养途径研究——以苏州经贸职业技术学院为例

中高职教师教育的一体化是未来职业技术教育走内涵式可持续发展的保证。笔者以江苏省示范性高等职业院校——苏州经贸职业技术学院"3+3"分段培养项目为调研对象,针对苏州经济发展和职业教育区域性的特点,积极探索基于中高职区域一体化的教师教育发展研究。

建筑设备专业“2+3”五年一贯制中、高职实践性教学环节改革探索

分析＂2＋3＂五年制职业教育中实践性教学的重要性,针对＂2＋3＂五年制职业教育实践性教学环节出现的主要问题,提出解决＂2＋3＂五年制职业教育实践性教学环节问题的方法手段,并对＂2＋3＂五年制职业教育实践性教学的创新与发展进行了展望。

中、高职“三二分段”学生课程学习情况分析与探讨——以汽车运用与维修专业中职段为例

中、高职"三二分段"衔接是构建现代职业教育体系的重要尝试,对课程的学习情况分析有利于完善职业技能人才培养方案。本文通过对汽车运用与维修专业中、高职"三二分段"学生课程学习情况调查分析,探究问题,并提出完善中高职课程衔接的建议。