微生物学检验实验教学的改革与实践

《微生物学检验》是医学检验技术专业的专业核心课程之一,课程涉及临床微生物学检验中的病原体检验技术,该课程的实践性非常强,所以实验教学是医学检验技术专业学生进入临床开展检验工作的重要环节,本研究针对微生物学检验实验教学中存在的问题进行改革,构建项目导向的教学,重构任务驱动教学内容,以岗位能力为依据,确定教学目标,优化教学策略,重点对校内实验教学体系改革、实习过程管理、创新能力培养途径等进行研究与实验,旨在培养具有“检真、验实”的职业精神,吃苦耐劳、精益求精的工作作风和高度的责任心、团队合作精神以及解决问题的能力的新一代医学检验技术人员。

互联网背景下微生物学检验实验教学改革策略

微生物学检验学科知识与技能是医学检验技术专业学生所必须学习和掌握的基础知识与技能。随着互联网在教育教学中的不断深入,教师在开展微生物学检验实验教学时,一定要对自身教学活动进行深刻的反思,以此发现其中存在的问题,并进行改革,激活学生的学习热情,从而实现高效实验教学课堂的构建。本文针对微生物学检验实验教学中存在的问题进行探究与分析,并提出互联网背景下微生物学检验实验教学改革的有效策略,希望有助于微生物学检验实验教学质量与效果的提高。

基于小组合作学习的中职微生物检验技术混合式实验教学——以平板分区划线法实验教学为例

本文阐述基于小组合作学习的混合式实验教学法在微生物检验技术中的应用,并以平板分区划线法实验教学为例,通过选取两组学生分为对照班和实验班进行操作对比,同时对应用情况进行调查分析,得到结论:基于小组合作学习的混合式实验教学法能使学生有效掌握实验课操作技能,提高实验课堂教学效果;能帮助初学者更直观地看到划线线条层次和分区等,更好地掌握技能要点;能帮助教师掌握各层次的每个学生的技能操作情况,促进实验教学质量整体提升;能激活学生学习能力,有利于实验教学目标的达成,为选拔技能竞赛选手提供了行之有效的途径。

VITEK■ 2 Compact全自动微生物鉴定药敏分析仪虚拟仿真教学软件的开发与应用

文章主要介绍了VITEK■2 Compact全自动微生物鉴定药敏分析仪虚拟仿真教学软件的设计与开发,以及虚拟仿真融合线上线下混合教学模式在医学微生物检验实验教学中的应用。结果表明,该仿真教学软件的实际应用既有利于培养学生的实践操作能力及思维方式,又能弥补学校实训环境与临床实际不符的缺陷,为微生物检验实验教学质量的提升开辟新的思路。

基于岗位胜任力的卫生检验与检疫实验教学体系构建研究

为满足卫生检验与检疫专业人才培养需要,按照加强基础、突出难点、贴近工作实际、循序渐进的原则,逐步构建以验证性实验、探索性实验和综合性设计性实验为主体的理化检验和微生物检验实验教学体系,并在教学实践中不断完善教学内容,改进教学方法,注重提升学生的岗位胜任力,受到师生与用人单位的认可,但仍有待改进之处,希望能与同行相互借鉴。

食品微生物检验实验教学模式的实践与探讨

全面阐述食品微生物检验教学中基础性实验、综合性实验、设计性实验及教学实习等各层次教学方法,并且重点讨论了设计性实验教学中所遇到的问题。通过介绍设计性实验教学的各种经验,对设计性实验教学中遇到的难题提出了解决方法和思路。

《微生物学检验》实验教学改革方案的探讨

《微生物学检验》是理论性和实践性都很强的学科,实验教学内容对整个教学质量具有举足轻重的作用,直接关系到学生的学习兴趣和学习质量,尤其在培养符合社会需要的人才方面具有不可替代的作用。除《微生物学检验》课本知识外,还应经常阅读相关资料,不断地进行专业知识和技术的更新,提高个人理论水平,改进操作技术,从各方面提高微生物检验质量,为今后提高临床微生物检验阳性率打下基础[1]。

临床微生物检验实验教学实践及体会

临床微生物学检验是医学检验专业的主要课程之一,是一门实验性、操作性很强的学科,与临床医学联系十分密切。学校实验教学的质量直接影响到学生进入临床实习的效果及毕业后承担临床微生物检验岗位工作的能力。

微生物检验技术实验教学方法改革初探

微生物检验技术是医学检验专业的核心课程,主要研究与医学相关的病原微生物的生物学性状、致病性与免疫性、微生物检查技术等内容,因其研究范围广、内容丰富、发展速度快,并与多学科紧密联系,致病机制比较复杂,尤其对基础薄弱的高职高专学生而言,学起来相当吃力。

微生物学检验实验教学的改革与实践

通过微生物学检验实验教学的改革与研究,设置最佳的实验项目,探索最适合学生的教学和学习的方法,使学生能够掌握微生物检验的基本技能,同时,改革实验考试的方法,进一步强化了学生对实践能力培养的认识,使实践教学取得较好的效果。

问题为基础的教学法教学模式在临床微生物学检验实验教学中的运用

以问题为基础的教学法（problem based learning,PBL）为美国神经病学Barrows教授（1969）在加拿大多伦多的麦克马斯特大学首创,教学中采用以问题为基础、教师引导、学生主导的教学模式,学生处于一个将来知识被应用时相似的环境中,许多研究表明,采用PBL教学可以促进医学生从不同角度思考问题的能力[1],加强了自我指导性学习,问题解决技巧等能力。

高职院校微生物学检验实验教学的改革

微生物学检验是医学检验专业的一门主干专业课程,是一门实践性与技能性很强的学科,实践教学环节是实现培养目标的主体教学之一,是高等职业教育能否真正办出成效、办出特色的关键。过去的微生物学检验教学模式中存在重理论讲授轻实验的问题,学生缺乏动手能力和开拓精神,很难适应现代化素质教育的需要。在多年的实践教学中我们体会到,只有强化微生物学检验实验教学,强化技能培训,

如何提高临床微生物学检验实验教学效果

临床微生物学检验重在技能操作,故实验课尤为重要。为此,就目前存在的某些问题进行讨论,认为可以通过加强理论和实践的紧密结合,组织学生到附属医院检验科参观学习,鼓励学生参与实验教学的全过程,实行实验考核内容和形式多元化等,达到提高教学效果的目的。

临床微生物学检验实验教学的探讨

临床微生物学检验是医学检验专业的主干课程之一,具有很强的实践性和技术性[1]。临床微生物检验的主要任务是感染性疾病病原体的诊断、指导临床合理使用抗菌药物及对院内感染进行监控[2]。近年来随着新的病原体的不断出现、现有病原体的变异及耐药性逐渐增加、条件致病菌感染率不断上升等都给临床微生物检验带来极大挑战[3],因此对微生物检验工作者的要求也更加严格,而实验教学则是提升操作者能力的重要组成部分[4]。

临床微生物检验实验教学改革的探索

为了培养医学检验专业的学生具备扎实的基础知识、规范的操作技术和良好的创新意识,对临床微生物学检验的实验教学进行了改革。通过优化试验内容,加强与临床的联系,改革考核评价体系等措施,激发了学生的兴趣,拓展了学生知识的宽度与深度,培养了学生独立思考的工作能力和科研创新意识,教学效果得到明显的提高。

卫生检验专业卫生微生物学实验教学改革初探

在整合卫生微生物学实验教学内容的基础上,增强学生实验的独立性;在操作过程中引进质量控制措施;采用多种教学手段和教学形式进行实验教学;模拟实际进行实验考核等一系列措施对卫生检验专业卫生微生物学实验教学改革进行了探索,提高了学生独立操作和解决实际问题的能力,强化了学生的质量控制意识,缩短了实验教学与实际工作间的距离。

应用导向的临床微生物学检验实验教学改革

为提高临床微生物学实验教学效果和学生临床应用能力,缩短教学与临床检验之间的差距,依据临床检验实际更新实验教学内容、实施行程性考核、早期临床小班教学、CBL教学、开放实验室,调动了学生主动学习热情,提高其临床应用能力、标准化操作能力、质量控制能力和实验室管理能力。

模拟临床检验过程在医学微生物学实验教学中的创新与实践探索

医学微生物实验教学是医学微生物教学的重要环节,传统教学拘泥于老师传授,学生模拟,主动性差。本文探讨医学微生物学实验教学中模拟临床检验过程的教学模式,以病例为导引,指引学生以临床思维思考问题,主动探讨实验方法和制定实验方案,并通过实验验证自己的观点,不仅锻炼了学生的临床思维,加深了学生对理论知识的理解和掌握,而且为学生将来的临床工作奠定基础。

高职食品微生物检验学实验教学的改革

食品微生物检验学是高职院校食品专业、食品检验专业和动物防疫与检验专业学生的必修课，其实践性、综合性和应用性极强。为了适应社会的发展，改革传统的重理论、轻实践的教学模式，根据高职院校的特点和大纲的要求，加强和改进实验教学内容，努力提高教学效果，强化学生操作技能和解决实际问题的能力是教学改革的重要目的。在整个教学过程中，郑州牧业工程高等专科学校食品：微生物检验学课程组加大了实验课的比重，更新了实验教学内容，改革了实验教学方法与考核方式，取得了良好的教学效果。