“雨课堂”在中专护理专业学生《内科护理学》教学中的效果评价

评估在中专护理专业学生《内科护理学》教学中使用“雨课堂”教学模式的效果。方法:选取同年级的100名中专护理专业学生,采用随机数字表法对他们进行分组,其中一组采用常规教学方式作为对照组,另一组采用“雨课堂”教学模式作为观察组。通过总结不同教学方式下的教学质量情况进行分析。结果:观察组学生的技能考核成绩更好(P<0.05),教学质量评估更高(P<0.05),对教学的满意度也更高(P<0.05)。结论:采用“雨课堂”的教学模式可以有效地激发学生的学习热情和主动性,从而明显地提升学生的学术表现、对教学的满意度以及独立学习的能力。

体验式教学法在中专护理技术实训课中的应用探究

分析体验式教学法在中专护理技术实训课中的应用效果。方法 选择2022年9月-2022年12月入学的本校护理专业一年级护生,2班和3班各44名护生分别作为对照组和研究组,前一组实训课中实施常规教学管理,后一组护生的实训课中实施体验式教学法。对技能操作进行考核并判断教学有效率,获得专业知识应用能力、沟通与协作能力、问题解决能力、安全意识和风险管理能力评分,统计教学满意度。结果 研究组教学有效率高于对照组(P<0.05)。研究组专业知识应用能力、沟通与协作能力、问题解决能力、安全意识和风险管理能力得分高于对照组(P<0.05)。研究组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 体验式教学法可帮助护生熟练各种操作,提高护生各方面能力,在实践中学习知识和技能,使他们更加积极投入学习,从而提高满意度。

浅析提高大中专护理课堂教学质量的方法

护理是一门理论与实践结合的综合性学科,大中专护理学生在校期间的学习质量直接影响毕业后服务社会的能力。笔者在教学的过程中,通过对我校大中专护理专业学生特点的分析,和教学过程中一些理念、方法的改变,较好的达到了提高课堂教学质量的目的。

全日制中专护理教育与高等护理自学考试衔接的可行性分析

文章通过收集浙江省6所全日制普通中等学校护理专业教学计划,与高等教育自学考试开设的课程进行比较分析后认为:中专护理教育教学计划与高等护理自学考试开设的课程基本吻合,两种教育形式可以衔接,可以作为新型的教学模式进行推广。

PBL教学法在中专护理人体解剖学实验教学中的应用

目的探讨以问题为中心的学习（PBL）在中专护理人体解剖学实验教学中的应用。方法以我校2006级中专护理1、3班为实验纽。2、4班为对照组。实验纽采用PBL教学法，对照纽采用以教师讲授为主的传统教学法。结果实验纽平均成绩高于对照纽，2纽比较有显著性差异（P〈0．05）。实验组学生的自学能力、分析和解决问题能力较对照组学生显著提高，同时也增强了学生之间的团结协作精神。结论PBL教学法明显优于传统教学法，值得在中专学校推广。

90后中专护理实习生的心理适应情况及带教对策浅谈

为了解90后中专实习护生的心理特点,研究采用了问卷调查的方法,对116名90后中专护理实习生的心理适应情况进行调查,发现90后中专实习护生在情绪适应方面存在明显问题。对此,学校及医院、带教老师要注重对她们进行心理行为引导,以促进其保持健康的心理,以乐观、积极的态度适应现代化社会的要求。

中专护理课程设置构想

护理事业的发展仍需要培养大批中专护理人才。然而目前中专护理教育的课程依然未摆脱医疗专业专科、本科“压缩饼干”的状况，影响了护理教育水平。通过对护理人力资源的分析，提出制订客观的人才培养目标、转变护理教育观念、借鉴国外经验、改革中专护理课程设置和内容及具体措施的构想。

影响中专护理教学质量的因素及对策

分析目前中专护理教学中存在的影响教学质量的因素,如基础护理教学、护理临床教学、学生自身因素等.提出应注重更新知识,与临床相适宜;采用灵活多样的教学方法,注重对学生的专业素质及自我防护意识的培养;教学评价不只是规范操作的评价,还应包括思维能力等方面的评价;更新临床教师的护理教育理念;健全临床教学管理制度等的对策.

浅谈怎样当好中专护理专业的班主任

专业人才教育有多种层次,在学校发展过程中可能出现一个学校有多种层次班级.文章从班主任的角度,探讨了如何调节中专护理专业学生面对来自本校大专、高职护理竞争的心理压力,认为班主任应帮助学生发展优势,培养自信,促进其身心健康发展.

中专护理学教学中实用型人才的培养模式

中职教育是培养应用型、技能操作型人才的基地，应用型人才的培养必须走“教、学、用”结合的道路。这既是国外职业教育成功的经验，也是能否办好职业教育的关键。“教、学、用”即通过学校教育和学习最终使学生具有熟练运用自身专业技能之一技之长，医院、社区提供学生施展技能之用武之地。我校以社会需求为导向，以专业技术应用能力和基本素质为主线，探索和巩固“宽、活、新、实”的人才培养模式。“宽”即宽口径、宽基础；“活”即活模式，教学环节、学习安排、教学方法等方面有一定的灵活性与统一性，突出实践性；“新”即新思想、新观念，将职业损伤防护教育、环保教育、法律教育纳入教育中；“实”即注重实用性，根据岗位需求确定能力培养。

浅谈中专护理人体形态学教学方法改革

笔者结合中专学生年龄小,理论基础相对薄弱等特点对人体形态学课程的教学方法进行了改革. 1 多媒体教学合理应用具有的优势[1] 1.1 层次清晰,重难点突出 在每章的教学内容中,可以用不同的符号把重点、难点等内容标记在醒目的位置,用突出或动感的弹出方式吸引学生的注意力,加深学生对重点、难点的印象.

浅谈在中专护理教学中有效应用多媒体课件的策略

多媒体课件在课堂中的应用从根本上来讲是为了提高课堂教学效率,优化课堂教学结构,既要有利于学生的学,又要有利于教师的教。随着现代信息技术的快速发展,多媒体教学逐渐步入课堂。我校自2003年以来开始推广多媒体课件的使用,其中大部分都是授课教师自行研发设计的,由于受到教学资源开发技术与水平的限制,其在教学过程中的应用价值受到一定的影响。为优化教学质量,促进学生学业成就的提高,充分体现多媒体课件的课堂价值,笔者根据教学实际提出在中专护理专业课程教学中有效应用多媒体课件的相关策略。

如何引导中专护理学生学习的探讨

要提高教学效果，除教师因材施教及注意教学方法外，对学生学习方法的引导也是不容忽略的因素，尤其是对于中专护理的学生，下述是我在这些年的教学实践中的一些体会，与大家共享。

病例分析法在中专护理解剖教学应用效果分析

为探索病例分析法的教学成效,本人在中专护理专业的解剖学教学中进行了三年的实践。通过对比采用病例分析法的实验组(样本为112位同学)与采用传统教学法的对照组(样本为112位同学)的解剖学成绩以及后续基础课(选用的是生理学)和临床课(护理学基础)的成绩,并运用统计分析的方法获得了以下结果:实验组在解剖学、生理学以及护理学基础课的平均成绩均高于对照组(P<0.05),认为病例分析法不仅可以提高解剖学的教学质量,同时对后续基础课和临床课的教学也奠定了良好的基础性作用。通过病例分析,激发了学生对解剖学的兴趣,培养了同学分析问题、解决问题的能力以及勇于探究、互相配合的团队协作精神,最终实现了基础课能真正服务于临床课的教学与实践的目的。

中专护理教育后继续大专教育的调查

恢复高等护理教育,使我国护理事业进入新的发展阶段。护理大专、护理本科以及中专护理教育后继续大专教育是目前我国高等护理教育三种并举的教育形式。本文就南京20所医院上述三种形式教育的毕业生,在临床护理的四个方面的实际能力、业绩,进行调查分析,以探讨我国快速培养护理人才,改善护理质量,提高整体护理水平的切实途径。对象和方法选取中国人民解放军南京军区南京总医院、南京医科大学附属一院和二院、南京铁道医学院附院以及驻宁部队医院等20所省、市级医院(不含厂、矿、区级医院)的4526名护理人员作为调查对象。以表格形式调查了1990~1993年临床护理技术操作、护理管理、护理教学。

中专护理专业班级管理体会

中专护理班级的管理可以通过提高班主任自身道德修养、班干部队伍的有效建设、主题鲜明的各种活动,实施有针对性的教育和管理。

从护理满意度角度探讨中专护理人文教育的重要性及对策

总结了护理满意度和中专护理人文教育的现状,主要包括学校对人文教育重视不足、缺乏人文环境和社会实践,课程结构设置不合理等问题,针对以上问题提出相应的对策。认为从护理满意度角度探讨中专护理人文教育有重要的意义。

中专护理专业开设母婴护理方向的设想

文章分析了月嫂行业兴起的原因、存在的问题以及就业的前景。对在临沧卫生学校护理专业中开设母婴护理方向提供了课程设置、实习评价、推荐就业三方面的参考。

关于中专护理学生临床护理学理论和临床实践学习的调查分析报告

目的了解中专护理学生对临床护理学理论和临床实践学习的状况,探讨临床护理学的教学方法 ,提高临床护理学的教学效果。方法在2010年4月下旬对阜阳卫生学校的2010届中专护理毕业生就临床护理学理论和临床实践学习的有关情况进行了问卷调查,并根据调查结果进行了初步分析和思考。结果 90%以上中专护理学生认为临床护理学理论和临床实践学习都很重要,但50%以上的同学在实习后才发现临床护理学和基础护理学同样重要。70%以上的中专护理学生在临床实践期间没有自主复习临床护理学的相关内容。接近90%的中专护理学生在临床实践期间没有或不经常和患者沟通和交流。接近90%的中专护理学生在临床实践期间遇到问题不能自行解决。结论调查结果分析发现中专护理学生在临床护理学理论和临床实践学习中存在着一些问题-不能有效利用在校学习临床护理学的时间,缺乏自主学习、沟通交流和分析解决问题的能力。改变教学思路和方法刻不容缓,临床护理学的教学应运用多种教学方式-自学能力的培养、沟通交流能力的培养、分析解决问题能力的培养等开展教学,以期为我校临床护理学的教学方法改进提供参考。

中专护理专业学生义工服务时间对提高护士职业素养的研究

目的研究中专护理专业学生进行义工服务的次数对护士职业素养的影响。方法在护理一年级学生10个班中随机抽取两个班共136人作为研究对象,学生自愿报名参加义工服务,并记录义工服务的小时数,持续进行两年,于实习期间用自制调查量表到实习医院进行调查。结果义工服务小时数越多的学生在职业道德、职业形象、职业安全、职业能力、职业审美方面的满意度均高于义工服务小时数少的学生,差异具有统计学意义。结论增加中专护理专业学生义工活动的小时数,有助于培养护士的职业素养。