模因论视域下的高校英语翻译教学——评《文化多样性与英语教学》

模因论也就是文化的基因论,是人类文化在发展过程中的进化规律理论,在人类的语言发展阶段起着非常重要的作用。模因论理论对我国高校英语翻译教学有着重要影响和积极意义。《文化多样性与英语教学》一书基于模因论对高校英语翻译教学进行分析,以进一步促进模因论在高校英语翻译教学中的应用,提高高校英语翻译教学水平和教学质量。文中首先对模因论的概念进行分析,然后从模因论的同化、记忆、表达和传输四个方面来分析模因论在高校英语翻译教学中的应用。

多元文化背景下的民族高校英语教学改革——评《文化多样性与英语教学》

民族高校肩负着为民族边疆地区培养高素质复合型现代化高级专门人才的重任，民族高校的英语教学质量是衡量民族高校人才培养质量的主要标准之一。目前我国英语教学质量和普及程度相对于一些发达国家来说仍有很大差距，处于边疆省份的少数民族地区的英语教育状况与内地发达地区相比也相对落后。因此，研究和解决民族地区高校英语教育的相关问题。积极推进民族高校英语教学改革，全面提高英语教学质量对促进边疆民族地区的经济发展和培养少数民族地区现代化建设亟需的合格外语人才有着非常重大的现实意义。

试论大学英语教学的多样性

目前的大学英语教学呈现出多样性的特点,这种多样性的特点既表现在英语学科本身的词、句、语法的教学上,又表现在教学过程中的教学目的、教学策略、教学评价等诸多教学环节上。

浅谈英语教学实践活动的多样性

实践活动是英语教学中的一种常见的教学方法,其对于英语教学的作用众所周知。教学活动能够帮助学生更有效地提高表达能力和理解能力,能够有效提高英语课堂的教学效率。本文从英语教学活动形式的多样性,活动目的的多样性以及活动地点的多样性这几个方面来探讨如何提高英语教学实践活动的多样性,以期有助于提高学生学习英语的兴趣,丰富学生的英语知识,促进学生运用英语为生活服务。

多模态隐喻视角下大学英语POA促成多样性教学设计——以《新编大学英语》教学为例

本文针对目前大学英语课“学用分离”“学习手段单一”的教学问题,着眼于培养多元化高校人才的目标,从多模态隐喻视角出发,论述POA理论体系中促成多样性的教学手段,以临床医学本科专业某小班的学生为研究对象,以如何用幽默的方式鼓励英语学习有挫败感的学生为教学目的,探索多样化的促成教学设计。

分析高中英语多样性教学

新时代下,国家间的合作交流越来越频繁,英语的运用较为广泛,能够体现英语实践的重要意义。在对高中学生进行教学时,教师需要展开多样性教学环节,通过不同的方式带给学生新颖感,提升学习的兴趣。新时代背景下,国家对于中学英语的教学提出一些要求,希望教师保证课堂的有效性,给学生灵活运用英语的机会,在综合教育中逐渐帮助学生建设坚实的英语基础。笔者结合多年的教学经验,总结出一些适合现代英语教学理念的方式,并进行以下论述。

多样性课外作业的设计——英语课外作业的新模式

作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。有个性化的、富有创造性的课外作业，能让学生事半功倍地学习，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。新课程下的小学英语作业，该符合小学生的特点，让作业具有个性化的、富有创造性，体现“以人为本”的理念。

小议英语课堂中评价的多样性

课堂评价是英语教学的重要组成部分。英语课堂的评价应该根据学生的个体差异，对学生采用不同的评价标准和方法，使评价不仅仅关注结果，更要关注学生的成长。下面我就结合自己的教学实践，谈谈在英语课堂中我是怎样评价学生的。

例谈英语课程评价方法的多样性

在初中英语教学的过程中，高效教学课堂的形成离不开必要的教学评价。多样化的教学评价可激发学生的学习热情。保持对英语学习的积极性，也有助于让学生了解自己在学习中存在的不存，并采取应对措施．进而提升学生的学习质量。本文旨在通过例子分析初中英语课程多样性的教学评价方法的应用措施，进而为广大英语教师采用多样的教学评价来提升课堂教学效果提供参考。

民族文化教育纳入少数民族高层次骨干人才英语教学的尝试

高等学校少数民族预科生、高层次骨干人才硕士研究生的基础强化培训是少数民族预科教育的重要内容。对于如何通过教学改革以推动高校少数民族预科生基础强化培训这一问题,卢华语认为,课外延伸活动适用于少数民族预科教育,具有特殊性和重要性,应将课外延伸活动纳入学科教学活动,注重计划性、针对性及其理论与实践研究。范奎山认为,少数民族预科教育要重视教与学的动态过程,突出文学类课程在少数民族预科教育阶段的重要性,对学生进行审美教育与情感熏陶,完善文学类课程的结构和设置。孙卫红认为,少数民族高层次骨干人才的"高等数学"课程教学应采取多种方法相结合,即:面向全体学生与关注个别学生相结合,理清知识结构与"开枝散叶"相结合,数学语言、文字表述与思维训练相结合,夯实基础知识与深化拓展课本知识相结合,数学思想方法训练与人文素质培养相结合。何开丽认为,应建立一套适合少数民族高层次骨干人才的英语课程体系,以满足他们对文化和英语的学习需求。卢炳惠通过问卷调查,了解到西南大学少数民族预科生英语学习情况,分析了非智力因素对少数民族预科生英语学习的影响,并就如何发挥非智力因素在少数民族预科生英语学习中的积极作用提出对策。

多元文化语境下新疆地区英语教学中母语文化缺失的实证研究

多元文化教育已成为世界教育发展的一大趋势。尊重文化的异质性和多样性在文化交流过程中越发凸显重要性。Chen和Starosta（2000）指出全球化不仅要求文化多样性的融合，同时应反映人们发展自我文化的需要。拉里·萨默瓦（Larry，A．Samovar，2000：253）等学者在《跨文化交际》一书中指出，“了解你自己，了解你自己的文化是成功进行跨文化交际的重要一环”。鉴于文化多样性的融合，

多媒体辅助大学英语教学的有效性探讨

本文在对比分析传统教学与多媒体教学班级学生的四级统考成绩的基础上,探讨了多媒体辅助大学英语教学的有效性。多媒体辅助大学英语教学具有内容丰富、信息量大、图文并茂、生动形象等特点,其有效性充分体现在丰富性、多样性、自主性和灵活性等几方面。它倡导自主学习,为大英教学从以教师为中心的教学模式转向以学生为中心和学习为中心的教学模式提供了条件。但也有一些因素制约着多媒体辅助大学英语教学的有效性。本文主要探讨了焦虑感和距离感两大因素,并提出了解决的方法。

以联系的观点解读英语教学的几个问题

本文从联系的普遍性及中介性处理、联系的多样性、以及发展的观点解读了英语教学中的若干焦点问题。建议教师能用哲学的思维方武对自己的课堂教学进行指导与反思。

巧借赞赏式评价,优化英语教学

课堂中,教师进行赞赏式评价,不仅能够体现“以生为本”的教学理念,帮助学生树立自信,而且可以充分发挥评价的教学服务功能,激发学生的学习兴趣。在英语教学中运用赞赏式评价,教师应注重评价的针对性、多样性和持久性,以满足学生的心理需求,促进英语教学效果的最优化。

任务型语言教学法在中学英语教学中的运用

根据任务型教学法的模式设计英语教学,有利于发展学生的综合语言运用能力,但在操作过程中应注意任务的真实性、整体性和层次性,要坚持“做中学”原则,应注意任务设计的情景性和多样性,注意任务与任务之间的关联。

电子书包在英语教学中的应用

英语教学中借助电子书包提供的丰富教学、学习资源和多样性的工具和学习平台,调动和激发学生的探究能力,拓展学生的思维,发挥学生学习的主动性,满足不同层次学生的学习要求,实现个性化学习。

浅谈英语游戏在小学英语教学中的作用

新的英语课程标准向小学英语教师提出了新的教学理念。它要求教师更新观念，改进教法以满足小学英语课堂教学的需要。要使小学英语变得形象具体有趣，使学生愿意学，就要发挥游戏激学的神奇作用。教师在设计游戏时应该注重游戏的目的性、启发性、多样性和灵活性，使英语教学游戏活动真正发挥其多方面的教学功能，从而提高课堂教学质量。

浅谈对高职英语教学管理的思考

本文首先分析了当前高职高专英语教学中普遍存在的问题,考虑高职学生身心发展的特点,结合实际教学管理情况,从课堂教学组织管理,增强外语教学的多样性和互动性,及因材施教等方面提出了改善方法,以期对改善我校高职英语课堂教学管理状况有所帮助。