中介作用理论与外语教学中介者

中介作用理论充分肯定了教师在外语教学中为促进学习所发挥的重要作用。教师有效地利用语言这一工具,通过帮助学习者明确学习目的,增强学习信心和学习动机,不断提高学习者的自我意识和自控能力,并且创造适当的学习氛围等手段,以便帮助学习者克服学习中的不利因素,顺利地完成学习任务。

确立教师中介者角色 建立自主课堂教学模式

课堂教学是高等学校进行外语教学活动的主要场所和基本途径，在课堂上教师不仅要传授语言知识，更要注重培养学生运用语言的能力。然而，传统的“以教师为中心”的教学模式忽视学生积极性的调动及对学生独立学习活动的组织与学习方法的指导，学生处于被动的地位，只能教会学生模仿和记忆，而压抑了学生学习主动性，创造性的发展，不利于培养学生对所学知识的应用能力，他们的听、说、读、写、译的技能难以得到提高，更无法满足素质教育的要求。而建立“自主式”课堂教学模式，确立以学生为主体的教学理念，就是要改变长期以来过于注重教师的主体作用，不利于培养大学生英语实用能力的传统英语教学模式，实施促进大学生自主学习英语的教学策略，切实提高大学生的英语实用能力。

从“文化中介者”的视角浅析《两个比尔》的译文

《两个比尔》这篇文章中有较多的文化负载词，译者能否准确地传递其文化信息，避免信息缺省和信息错误的产生，是读者了解和体会源语文化的关键。本文将以“文化中介者”为理论框架，主要从语言表达和文化传递两方面对《两个比尔》这篇文章的译文进行评价和赏析。

基于行为的中介者信任模型的研究

唯有信任才能构筑安全的基石,人类社会关系的维系在于信任关系的建立、维护,网格计算作为未来人类活动的空间延伸,基于网格的应用也需要信任来维系.与传统的安全授权机制相比,信任管理是一种更具表达力,更直接、高效、完善的分布式的授权方式,可以适应网格及其应用发展的需要.文章重点研究信任管理系统中的关键部分——信任模型,并对基于行为的中介者信任模型进行了剖析,然后分析其优点和不足,最后并对网格信任模型的未来进行了展望.

文化中介者与“驴友”旅游品味的建构——基于《孤独星球》的内容分析

如同其他品味制造者一样,《孤独星球》作为将出版商和“驴友”连接起来的旅游攻略,可以被延伸为布迪厄语境下的文化中介者,它通过调适旅游目的地与旅游实践和旅游品味的关系而建构、形塑着“驴友”的品味。在对目前《孤独星球》中国系列丛书进行词频统计和社会网路分析可视化后,发现其从景点、住宿、交通、饮食四大模块构建了“驴友”追求自然本真、刺激冒险、“异文化”风情、节俭环保、“文艺范”和重视体验的一套符合“驴圈”的身份认同的旅游品味,从而区分“驴友”与其他旅游者的关系,最终构建了旅游品味的合法性权威。

中介者模式的面向方面实现

中介者模式常被应用于多个对象需要交互的场合。使用传统的面向对象技术的实现方案容易导致代码分散,冗余代码多,可维护性低。使用面向方面技术实现中介者模式的方案,用方面来表达中介者对象,并把构建模式的同事对象所需要的代码也封装到方面中,对象的交互则使用切入点的定义与通知来实现。与传统实现方案相比,基于面向方面技术的实现方案具有代码集中、可读性强、可扩展性强等优点。

中介者:艺术传播中的“雅努斯”

匈牙利艺术社会学家阿诺德·豪泽尔曾说过:没有中介者,纯粹独立的艺术接受几乎是不可能的,不然就是一种对受众艺术的神化。艺术风格越是发展,艺术作品新奇的成分就越是丰富,艺术接受者对作品的接受就越是困难,这时就需要中介者的参与和帮助。①中介者是艺术信息由起点流向终点的中转站和安全阀,是艺术信息产生社会影响的滤波器和放大器,同时,也是艺术接受中的内行人和指导者。

禹:成功的中介者

一“好象神话世界被建立起来就是为了再被打碎,以便从碎片中建立起来新世界。”弗朗兹·鲍厄斯的这句话曾被结构主义神话学的代表人物列维-斯特劳斯在其《神话的结构研究》一文中引为题记。这句话不仅是对神话学研究的形象的描述——即作为初民神圣叙述的神话怎样在神话学家那里被打破重塑,同时也是列维-斯特劳斯本人试图用自己的“新世界”更好地接近神话本质的一种努力的体现。结构主义神话学是七十年代在欧洲兴起的一种理论,它最引人注目之处有二。第一,关于神话的意义。在结构主义理论看来,神话不再是历史的映像或古老宗教仪式的解说词,更非人类物质必需、心理渲泄的产物……

试述博物馆的发展与中介者的关系

博物馆目前所取得的可观的社会效益绝大部分来自于政府的英明举措与鼎力支持一样,我们认为,博物馆经济效益的创造与提升在很大程度上将依赖于一个新的社会载体——中介者。

初中英语教学中教师中介者角色分析

在初中英语的教学中,教师需要注重学生学习兴趣的培养,让学生不仅可以掌握良好的英语沟通、表达能力,还可以形成良好的英语学习兴趣.学生在学习活动中,教师的精确引领必不可少.在新课程改革不断推进的今天,教师在课堂上的角色定位也出现了一定的变化,由传统的主体地位转变为现今的引导者,教师在课堂上更注重自身中介者角色的作用.本文简要分析初中英语教学中教师中介者角色的转变策略.

“多重中介者”及其联结:基于西北民族走廊汉族研究的分析

本文在反思已往边地汉族形象研究的基础上,吸收复杂社会研究中的“中介者”概念和“行动者网络”理论,认为西北民族走廊汉族在实践中表现为一种“多重中介者”角色一、早期对边地汉族的研究。20世纪三四十年代,为加强内地和边地的沟通,巩固独立统一的国家,边地建设成为学者研究的重点。学者多从文化角度指出边地社会与内地的不同,居住着拥有不同语言文化的少数民族。

“多重中介者”及其联结:基于西北民族走廊汉族研究的分析

汉族在统一的多民族国家中的凝聚作用一直是学界关注的重点。民国时期的学界用“枢纽人”和“限界群”来界定汉族人在边地社会中的形象和地位。国外学者也有一些研究。事实上,西北民族走廊发挥联结多元体系作用的汉族更多表现为“多重中介者”。“多重中介者”概念从关联性角度把握民族走廊不同情景、不同身份和阶层中的汉族人在沟通国家与社会、联结多元文化和民族交融中的具体方式,挖掘民族走廊多民族社会共同的行为规范、文化习俗和包容心态的生成路径。我国西部地区广泛存在各种“多重中介者”,扮演多重中介者角色的不仅有汉族成员,还有少数民族成员。“多重中介者”不是具有固定边界的实体,而是在网络中不断生成和演变的行动者。这种行动者不是与中心相对的“边缘人”,而是交互行动中的“之间者”和“联结者”。“多重中介者”试图从原来静态的、类型的研究转向对特定社会情景中能动者的交互行动和网络实践的探讨。而且,通过“多重中介者”概念,我们希望能深入理解民族走廊社会不同体系共生嵌入的机制,推进区域内文化复合、区域间关联乃至中华民族共同体生成路径的研究。

从中国文学到世界文学:作为中介者的海外汉学

由发生学的角度而观,歌德“世界文学”这一文学观念的提出与海外汉学有着直接的关系。1827年1月31日,在与艾克曼题为《中国传奇和贝朗瑞的诗对比,“世界文学”,曼佐尼过分强调史实》的谈话中,歌德在读过一部中国传奇后,对艾克曼言道,“所以我喜欢环视四周的外国民族情况,我也劝每个人都这么办。民族文学在现代算不了很大的一回事,世界文学的时代已快来临了”,译者朱光潜在文后注释中指出,歌德所读过的这部中国传奇,“可能指《风月好逑传》。歌德在这部传奇法译本上写了很多评论”。

比较诗学:谁是“中介者”?

比较文学中的'比较诗学',涉及到从'词语'、'文化'到历史'语境'和翻译转释等许多方面.有关论争近来不断增多.本文仅就所谓中西之间的'中介者'等提法,阐发作者的观点,以期引起更为深入的研讨.

人员构成的转换与意见的可见性:中国网络意见中介者的历史演变

网络意见中介者在中国公共话语空间中占据重要地位,但对这一群体的演变历史,我们尚缺乏系统的了解。本文以互联网历史为视角,基于前名人博客时期、名人博客和微博时期、后微博时期的历史分期,从定义、特征、社会影响、与政策的“互动”角度研究发现,网络意见中介者历经从匿名的个体到社会身份“加持”的精英转变,其公共参与和社会影响强化,但进入后微博时期遭遇商业和娱乐元素的削弱。机构化的网络意见中介者的出现扩展了人作为意见中介者的概念,但在后微博时期随着“意见”游离于公共意见之外,“意见”的可见性局限于圈层之内。网络意见中介者的可见性以及意见的可兑换性、可流通性受到权力、经济利益与技术的影响,在三个时期嬗变,折射着中国互联网发展的丰富性与复杂性,这既是中国互联网历史的组成部分,也是我们理解中国互联网历史的“窗口”。

英语教师在英语教学中的中介作用

费厄斯坦的“中介理论”揭示了学习过程中教师中介作用的特征,阐述了在学习过程中中介者与学习者的互动关系。深入研究中介理论在英语教学中的运用,对于英语教师的教学有重要的作用。初中英语教学是一项思维的启蒙活动,如果将学生的思维比喻为土地,把教师比喻为开垦土地的农工,那么英语教学活动就是教师将学生的思维从空白莽荒,一步步发展到肥沃富足的过程。

知识中介模式及实现方法研究

文章在深入分析知识中介内涵与机理的基础上,提出知识中介的3种模式,其中知识中介者网络模式是最重要的一种。对于知识转移过程来说,概念本身是有价值的隐性知识,概念关联结构同样是有价值的隐性知识。基于知识中介的关键就在于将知然类型知识的显性化问题转换为知人类型知识的显性化,将搜索隐性知识本身转换为搜索拥有相关隐性知识的专家或组织成员。形式概念分析是一种很好的知识可视化工具,概念格可以用来描述专家拥有的知识体系结构,从而帮助知识中介者快速选择最适合的专家。

中介作用理论及其对外语教学的启示

文章介绍了源于近代心理学流派之一社会互动理论的中介作用理论。文章讨论了中介作用理论的理论基础和它的十二个重要特征及其在外语教学中的应用,提出教师应在教学实践中充当中介者的角色以促进学生的认知发展,帮助学生成为独立的终身学习者和有效思考者。

教师在英语教学中的中介作用调查与研究

文章借助维果茨基和费厄斯坦的中介作用理论,调查研究英语教师对中介作用的认识和态度以及在课堂教学中实施中介作用的情况,从全新的视角探索外语教师的课堂角色,并对如何有效中介,促进学习者的多方面发展提出了可行性建议。