论中介范畴

文章论述了马克思主义哲学的中介范畴的含义及分类 ,指出了哲学的中介范畴与日常生活口语中的“中介”一词的区别 ,并阐述了中介的间性、亦此亦彼性、过渡性等三个特点。说明了是否承认中介是辩证法与形而上学的分水岭及中介的思想和方法在当今认识中和社会实践中的广泛应用。

思想政治教育学中介范畴研究综述

思想政治教育学中介范畴是思想政治教育学科理论体系重要组成部分。学术界对该学科中介范畴的涵义、特征和逻辑结构划分等方面有了一定认识,但对涵义的认识不统一、特征的研究较少、逻辑关系研究分歧较大,特别是有些方面还没涉及,需要不断加强和完善。

《〈政治经济学批判〉导言》的启示:建构文学理论面对文学实践的中介范畴

当下中国文学理论正遭受方法论的束缚,二元思维的方法及观念化的方法,使文学理论僵化且远离文学实践。在这方面,马克思《政治经济学批判》以其对于现实重要问题的研究,及求解这类问题运用的由一般提升为具体的逻辑方法,对中国文学理论的方法论突围产生重要的引导意义。而且,马克思在《〈政治经济学批判〉导言》中又专门分析与阐释了这套方法,更使这种引导意义明晰而且深刻。从简单范畴到具体范畴,从范畴关联到关联范畴的相互作用,从范畴关系思考到与现实具体的对应参照,从逻辑思维到思维的历史方式,《〈政治经济学批判〉导言》揭示与运用的这套方法,是中国文学理论方法论突围的根据。

试论思想政治教育学基本范畴的逻辑结构

思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分 ,本文认为思想政治教育学基本范畴的逻辑结构 ,是一个由相互联系、相互作用的 ,从简单到复杂、从抽象到具体的起点范畴、中心范畴、中介范畴、结果范畴和终点范畴构成的立体动态结构。它的构成要素是 :A.起点范畴 :思想与行为 :B.中心范畴 :教育主体与教育客体 ;C.中介范畴 :疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理 ;D.结果范畴 :内化与外化 ;E.终点范畴 :个人与社会。

试论教学论体系的范畴建设

从思维方式上讲,教学论体系的科学化建构至少必须具备三个条件:一是必须找到逻辑起点;二是必须明确教学论的研究对象与范围;三是必须建立与前两者相一致的一整套范畴系统.近几年来,不少人正在孜孜以求教学论的本体,竭力界定教学论的研究对象与范围,并试图建构符合我国时代特征的教学论体系.然而,却忽视了范畴问题,常常用哲学的范畴代替教学论范畴,或将其它学科的范畴移植到教学论中,再用教学方面的有关例证将这些范畴予以证明。

创立“应税人”范畴势在必行

文章认为，＂负有纳税义务的单位和个人＂不应称为＂纳税人＂；而应称为＂应税人＂。我国长期以来在理论和实际工作中所作的＂凡是公民都有向国家纳税的义务＂的宣传和提法是错误的，它不符合国家宪法原意。为了准确地反映国家与公民之间的税收征纳关系，亟需创立并使用＂应税人＂这一全新概念，它是公民与纳税人之间必不可少的中介范畴。

论如何整体把握政治经济学基本理论——基于生产方式的范畴

关于政治经济学研究对象问题最新一轮争论的焦点是生产方式范畴之辨,虽然彼此观点迥异,但争论各方存在的共同问题是,论者对生产方式范畴的认识在视野上仅局限于政治经济学层面,在方法论上则未能摆脱斯大林式二元对立的线性因果决定论思维方式的深刻影响,因此未能准确把握生产方式范畴的本质规定性。从马克思思想体系所固有的整体性特质出发,遵循马克思一以贯之的辩证思维方法,通过整体观照、领会和把握,得出:生产方式范畴乃作为唯物史观整体框架的逻辑结构第一层次上的一个中介性范畴,其本质规定性在于为生产力和生产关系矛盾运动的现实转化提供一个中介或平台;生产方式范畴本身的含义是作为一般意义上的生产组织形式;生产组织形式的基本内容则是分工、协作和协调,其本质在于为实现某种形式的分工、协作和协调而提供一个平台。

唯物辩证法中介观探讨

中介是联系和发展的环节,是唯物辩证法的一个重要范畴。本文依据马克思主义经典作家的有关论述,通过对中介与普遍联系、中介与对立统一的关系的分析,阐明马克思主义中介观的基本思想,揭示中介范畴在唯物辩证法中的重要地位。

黑格尔论“中介”在认识论上的意义

“中介”原意是指中间人、媒介物、间接性或手段。在西方哲学史上，哲学家用“中介”作为间接性的东西或联系桥梁，黑格尔在使用“中介”时，笼统地来说，也可作这样的理解。不过如果我们仔细加以分析的话，在他的著作中关于“中介”的含义是有不同意思的，这里我们从认识论的角度来考察一下黑格尔对于“中介”范畴的论述。

试论黑格尔的“中介”思想

“中介”是黑格尔哲学中一个基本的范畴.黑格尔对这一范畴不仅作了明确规定,而且他的中介思想在其思辨体系中占有重要地位.完整准确地理解黑格尔的中介思想,既有助于我们把握黑格尔整个思辨体系的精髓,也可以为当前的理论研究和探索提供方法论的启示.但目前学术界对黑格尔中介思想的研究还很不够,现象的描述太多,本质的分析太少,还没有真正揭示出“中介”范畴的实质及其在黑格尔思辨体系的形成过程中的作用.本文试图在这方面作一尝试.

富于探索和创新精神的新著——浅议《物质·意识·场》一书

福建省福清市林业工程师任恢忠同志用３３年时间撰写的哲学专著《物质·意识·场》一书问世后，在国内外学术界引起极大的反响。《福建日报》、《人民日报》、香港《大公报》等都先后作了报道。我国著名科学家钱学森教授、北京大学教授、著名哲学家黄楠森等人对这部专著表示深切地关注，亲笔致信作者，认为“是有价值的，要重视”。为了让《物质·意识·场》所阐明的哲学思想体系更好地走向社会，让更多的人了解它，认识它，我刊特从去年９月福建省福清市召开的“《物质·意识·场》暨当代中国哲学学术讨论会”几十篇的论文中，选出三篇予以发表。

论民族思想政治教育学的基本范畴

民族思想政治教育学作为思想政治教育学的分支学科,是专门研究社会成员的民族观形成发展规律和对其进行民族观教育规律的一门科学,是思想政治教育学和民族学交叉融合的综合性学科。民族思想政治教育学的基本范畴有五对:民族认知与民族认同(起点范畴)、民族平等与民族团结(基项范畴)、教育主体与教育客体(中心范畴)、民族文化与文化认同(中介范畴)、国家认同与道路认同(终点范畴)。

关于马克思主义政治经济学研究对象和研究方法的新思考

研究对象与研究方法是马克思主义政治经济学的基础性理论,也是学界历来争论不已的热门话题。我们首先从剖析亚当.斯密的研究对象理论尤其"斯密难题"入手,倡导把经济现象层次上的研究对象与本质层次上的研究对象融为一体。如果只重视前者,往往就会在表象层次兜圈子而陷入马克思所批判的庸俗化泥潭;如果不重视前者,往往就会热衷于贴标签而陷入教条主义陷阱。其次是对于马克思的总体方法论进行深入解读,其中包括"思想总体"再现"具体总体"的政治经济学逻辑体系构筑方法,以及关于中介范畴、中介环节和中介运动的理论,深入阐述了以生产力-中介范畴-生产关系模式为特征的研究对象总体论。构建中国特色的政治经济学体系,选择能够使生产力和生产关系平衡发展的中介范畴和突破口,从而推进社会经济的科学发展尤其人的全面而自由的发展。这就是马克思政治经济学研究对象与研究方法理论的当代意义和时代价值。