中介语发展模式及其教学思想

该文通过对语言、思维与文化的关系进行历史性回顾与探索,引发了对中介语发展模式的思考。从宏观上讲,语言学习、认知发展和文化能力在外语学习中都不可偏废,其中文化能力的提高需要目的语文化与母语文化的对比学习。因此,文中提出的"中介语模式"集中反映了以"双语能力"为目标,由语言系统、认知和文化系统构成的"中介语三维立体"思想。最后,文章还讨论了该模式所反映的教学思想并提出一些教学建议。

普遍性假设与中介语发展

普遍性假设从研究所有人类语言的共同属性角度出发,意在揭示语言共有的抽象的本质特征。中介语作为一种自然语言,必然受到语言普遍性的约束。本文旨在从语言普遍性的角度揭示中介语发展的规律。

二语学习者中介语会话中OK的语用功能探析

以二语学习者中介语会话中的话语标记语OK为研究对象,重点探讨它在会话互动中的语用功能。借助语料,我们分析了OK在不同语境条件下的几种常见的语用功能:修补阻碍标记语、缓延标记语、衔接标记语、情感表达标记语等。对话语标记语OK的研究,旨在更好地认识二语学习者中介语会话特征,以进一步促进其中介语发展历程。

英语控制结构中的空语类及其中介语处理机制研究

主句动词决定其补语类型是控制动词选择不定式句作补语的主要语言学动因,而英语控制动词后的首位名词是否可为空语类是判定其属于主语控制还是宾语控制的形式线索。在对比分析两类控制结构的基础上,本文参照相关的中介语习得理论对补语类型、主语生命性和语言水平影响英语控制结构的中介语情形予以分析研究。本文基于语法发展的成熟性理论认为,成人二语者只有接触到足量的目标语输入并接受专设的语法辨析后才可能为英语控制结构中的空语类建立起接近目标语的语法表语征,因而可在一定程度上证伪浅结构假设。

基于学习者语料库的连接词使用对比研究

基于学习者语料库理论,使用AntConc软件建立两个容量相似的中国学习者(简为CLL)写作语料库并以此为样本来研究中国高中生(简为CHL)、大学生(简为CUL)英文写作中的连接词使用情况。以本族语语料库(LOCNESS)作为参照组并综合运用词频分析、对比分析和描述性分析研究连接词使用情况。研究主要有两大发现:一是两组英语学习者相较于本族语者(简为NS)均出现了过度使用、使用不足、误用和种类单一的现象;二是两组CLL的连词使用呈现出动态的发展特点。本文还着重探讨了母语迁移,目标语的过度规则化和交际策略三种可能影响语言学习者中介语发展的因素。这些研究结果可应用于教学活动设计。

语言加工性理论与第二语言习得顺序述评

习得顺序是二语习得研究中的中心议题之一。基于二语习得顺序研究的背景,本文着重述评现今国际二语研究领域的重要理论之一——语言加工性理论。基于母语生成模型与词汇功能语法,语言加工性理论系统描述、阐释、并预测了二语学习者是如何逐步有序构建及发展其加工处理新的语法规则的能力,从语言加工的角度来分析习得过程的普遍性阶段,有利于一线教师及研究者们掌握学习者自身的习得规律,制定和完善语言教学、教材以及评估体系等相关方面。

二语习得的内在因素、外在因素、中介语属性及发展模式——从《剑桥二语习得手册》(2013)谈起

二语习得涉及内在因素及内在机制、外在因素及其影响,只有综合各种视角、系统地考察二语习得,才有可能了解其全貌。本文立足《剑桥二语习得手册》(Herschensohn&Young-Scholten 2013)对第二语言习得过程中各种重要因素与发展模式的详细剖析,着重阐释以上各因素在二语习得研究中整合的可行性,为建构完整的中介语发展模式做前瞻性探索。

中国英语学习者时间状语从句语序习得发展的思维模式迁移

文章从思维模式迁移视角考察中国英语学习者时间状语从句语序的习得和发展。研究发现:(1)初阶、中阶和高阶英语学习者时间状语从句均呈现前置倾向,偏离英语偏向于从句后置的语序主导性分布;(2)中介语发展是一个复杂渐进的动态过程,英语学习者时间状语从句语序分布虽总体偏离,但随二语水平的提升而不断趋近于英语的语序主导性分布,其语序分布存在一定的发展模式;(3)英语学习者偏离目标语语序主导性分布,其根源在于基底的思维模式迁移。我们应关注思维模式迁移对二语习得和外语教学的动态影响,注重学习者思维模式的调整和过渡,最终实现母语和目标语的顺利转换。