立足于教学优化的小学数学中低学段教学研究

在当前,教学优化已经成为教学研究中的重要专题之一.为了实现教学优化,教师应结合实际对自己的教学过程进行反思,明确其中存在的问题,并采用有效的方法进行优化调整.本文对立足于教学优化的小数数学中低段教学策略进行了研究.笔者先对当前教学中存在的问题进行了简要阐述,然后从七个方面对教学优化方法进行介绍.

浅谈中低学段对话提示语的教学

小学生写人物对话时,几乎千篇一律是“某某说”而不是“怎么说”,这种普遍现象说明对话提示语的教学未能得到有效落实。在对话提示语教学中,教师要引导学生关注文本中每次出现变化的对话提示语,在后续的学习中学会梳理、分类,以有效积淀多种类型的对话提示语,并在分角色朗读、仿写等语言实践中努力内化该知识点,以逐渐习得灵活运用对话提示语的能力。

小学数学中低学段学困生转化策略研究

学困生问题一直是困扰小学数学的一个重要问题,一旦处理不好学困生问题,很可能在日后的生活中使学困生丧失学习数学的兴趣与信心,不利于学生人格的塑造,学困生问题是小学数学中低阶段中亟待解决的问题,在这篇论文中,主要对小学数学中低阶段学困生转化的策略进行研究,从四个方面来阐释学困生转化的策略,希望能为小学数学中的学段教育做出贡献.

浅谈中低学段学生作文教学实践

中低学段正是小学生学习作文的关键时期。若他们能在此时奠定坚实基础,对未来学习和工作将会大有裨益。对此,广大语文教师一定要做好作文教学工作,以期为学生未来成才打下良好基础。

为中低段语文阅读衔接设计一座“桥”

语文4阅读具有阶段性,学生从一个阶段过渡到另 一个阶段需要一个漫长的过程,且会遇到各种阻碍.为 此,教师应给学生提供一座合适的“桥”.本文试着从 选“址”、选“材”、造“墩”、造“面”四个层面展 开叙述、阐明中低段语文阅读衔接的重要性与必要性.

线上教学背景下的作业辅导的实践探究

疫情期间优质的线上课程,解决了“停课不停学”的远程教育需求。线上课程“整齐划一”,无法满足个性化需求。线上课程的教学效果很大程度上依赖学生的自主自觉性。以中低段学生来说,因其自主学习习惯尚未养成,同时家长外出工作弱化了相应的教育辅助作用,学习效果进一步降低。在线教学现状需要一线教师寻找到更适合的教学策略,弥补学生线上课程学习的不足,满足学生个性化需求。