世界中低水平放射性废物处置设施现状及启示

随着核科学的飞速发展和应用,产生了大量的放射性废物,合理、安全的处置各类放射性废物,已成为世界各国刻不容缓的研究课题。各国已建或在建了许多中低水平放射性废物处置设施,这些设施的信息分散在各国的官方报告中,研究分析这些信息将对我国放射性废物的处置具有重要意义。本文通过调研大量资料,总结了世界核反应堆的现状(数据截止到2013年);介绍了中低水平放射性废物处置发展概况;分析了世界各国中低水平放射性废物处置设施的现状(数据截止到2011年);并对我国的中低放废物处置提出建议。为我国全面和正确的认识放射性废物处置,有的放矢的制定发展规划和开展相关研究提供了科学依据。

中低水平英语学习者动机衰退的调查研究

本文运用"叙事框架"这一研究工具,对241名中低水平英语学习者在其十年左右的英语学习历程中的动机衰退情况进行了研究。研究对象为某普通本科院校的一年级学生,其入学的英语成绩为中下水平。结果显示:中低水平英语学习者的动机衰退呈现复杂性、动态性、可逆性的特点,大部分在中学阶段的动机衰退现象严重,部分进入大学阶段后其英语学习又表现出了再生动机;中低水平英语学习者各阶段的动机或动机衰退互相关联,是其过往学习经历与现实需求相互作用的结果。

中低水平二语学习者语素意识与听力水平的关系

基于问卷测试,采用量化的研究方法,探讨了中低水平二语学习者语素意识(派生、复合和屈折)与听力水平间的关系。研究发现,学习者的复合、屈折语素意识较强,而在派生语素意识测试上,学习者的表现普遍较差,这与平时外语课堂教学有一定的关系;其次,学习者的三种语素子意识都与听力水平存在一定的相关性,其中派生语素意识与听力水平的相关程度最大,且该指标可以解释听力成绩变异的47%,具有很好的预测作用。最后,分析了外语教学的启示,教师应该在派生语素意识上给予充分的重视。

中低水平二语学习者动名搭配协同的语境启动效应

语境启动是指二语学习者与语境变量产生心理关联,进而与之动态协同、交互影响的心理认知过程。本文对两组中低水平学习者习得动名搭配的过程展开调查,发现语境启动条件下学习者能迅速协同搭配范式、有效产出动名搭配。在此过程中,学习者激活启动标记,完成不同形式的信息匹配。语境启动机制贯穿于动名搭配习得的具体过程,是推动二语能力发展的有力保障。

中低水平中文学习者程度副词“非常”偏误分析

本文通过HSK动态作文语料库示例研究法,分析HSK(1-4级)中低水平中文学习者使用程度副词“非常”的偏误类型和偏误产生原因,提出有效的程度副词教学策略。通过语料偏误统计发现,HSK(1-4级)中低水平中文学习者在使用程度副词“非常”时,产生的偏误类型主要包括遗漏、误加、误代、错序,而偏误产生的原因主要有母语负迁移、目的语规则泛化等。在对外中文教学中,教师应加强汉外对比和语境教学、遵循目的语规则并反复操练等教学策略。本文对中低程度中文学习者的程度副词教学有一定启示。

中低层水平风速对闪电和降水影响的数值模拟

利用三维雷暴云动力电耦合模式,对无风、弱风、中等强度风和较强风这四种不同中低层水平风速情况下雷暴的发展特征进行了敏感性试验。模拟结果表明,随着中低层水平风速增大,雷暴云内粒子生长受到抑制,云内起电过程将变得缓慢,起电区域发生转移,更长的起电时间使云内产生更大的电场、发生更剧烈的放电过程,但若风速过大,云内电场将被严重抑制而不发生放电,中等强度风最有利于闪电发生。中低层水平风速在一定范围内增长将使降水增多,但若风速过大,降水将减少。中低层水平风对闪电和降水影响明显,在对雷暴云闪电和降水的研究中应当综合考虑其对云内动力、微物理过程的影响。

中国中低水平英语学习者读后续写的协同效应研究

本研究探讨了中国中低水平英语学习者在读后续写任务中产生的协同效应,及其对英语学习的影响。研究结果表明:(1)中国中低水平英语学习者在做读后续写任务(故事中间部分缺失)时,将自己的写作与原文协同。(2)就语言特征、错误率和写作质量而言,协同能够促进中低水平英语学习者的写作。(3)读英续英与读汉续英相比,会产生更强的协同效应。

微型短文记忆法对不同水平学习者英语综合水平促进作用的研究

在不同英语水平的学习者中实施微型短文记忆法的实验研究表明:微型短文记忆法对中低水平学习者英语综合水平的促进作用明显,对高水平学习者亦有促进作用,但作用不明显。微型短文记忆法的效果与其使用时间和数量呈正相关关系,是一种值得推广的词汇记忆方法。

基于自建语料库的非英语专业本科生写作词汇丰富性研究

本研究以某理工科高校非英语专业的高、中、低三个水平组英语学习者的定时作文为自建语料库,利用Word Smith Tools,AntConc,RANGE BNC和Readability Analyzer等软件分析工具,研究非英语专业本科生的写作词汇丰富性发展趋势和特点;并采用访谈等质的研究方法,对学生产出词汇丰富性的特点和趋势进行探究。一方面,我们试图通过三个学期的历时研究,总结分析非英语专业本科生词汇丰富性的发展趋势和特点,以期进一步探讨促进学习者词汇产出能力的方法。另一方面,通过高、中、低三个水平组学习者书面作文词汇丰富性的比较,探索不同层次学习者在词汇丰富性各维度的发展趋势,为教师制定不同层次学习者的教学策略提供参考。

大亚湾核电站旧导向筒处置方案可行性研究

描述了广东大亚湾核电站旧导向筒处置方案的可行性研究，内容包括：处置方案的比较与选择、混凝土包装箱的结构设计和屏蔽设计、旧导向筒装箱操作的工艺设计、包装箱吊装及运输方案的选择、整个处置过程中涉及到的辐射安全和工业安全的分析评价、以及整个工程的经费概算。结果表明：该旧导向筒处置方案技术上可行，经济上合理。采用此方案，对广东大亚湾核电站旧导向筒进行最终处置，既可节省大量经费，也可为我国对核电站产生的不可压缩的中低水平固体废物进行最终处置积累经验。

多媒体网络环境下大学英语自主学习与元认知策略研究

文章以150名非英语专业大学新生为调查对象,研究他们的元认知策略的使用现状及元认知策略与英语水平之间的关系。调查发现:新生整体上元认知策略使用频率不高;元认知策略与学习成绩呈正相关;学生的学习动机强度与元认知策略的运用呈正相关。

范例教学法在高职专科院校英语语法教学中的应用研究

介绍范例教学法的基本性、基础性、范例性三大特点,以及范例选择、归纳迁移、联系巩固、总结反馈等四个实施步骤。以江苏博大专转本培训学院拟参加2019年江苏省专转本统一考试的40名学生作为研究对象,探讨范例教学法在中低英语水平学习者语法教学中的具体运用。研究结果表明,范例教学法能有效促进学习者掌握相关语法知识。

如何提高学生的听力理解能力

本文根据对一些中低水平学生听力学习情况的调查，总结了中低水平学生的听力障碍，并对提高中低水平学生的听力理解能力提出了搭建有效支架的建议。

浅析教师纠正反馈对大学英语写作语言准确性的影响

本研究将45名受试者分成控制组和反馈组,旨在考查直接全面纠正反馈对大学中低水平英语学习者写作语言准确性的影响。通过分析各组受试的作文,研究发现直接全面纠正反馈能够减少错误的数量。反馈组的受试者在接受实验后,不仅可以在修改同一篇写作时提高语言准确性,而且可以在完成新的写作时提高语言准确性,其中包括即时的新的写作,以及延后五周的新的写作。研究结果证明:在大学英语学习环境下,“直接全面纠正性反馈”确实可以作为有效提高中低水平学习者写作语言准确性的教育教学手段。