国家试点学院普通物理实验中俄双语课程教学模式探讨

普通物理实验作为中俄学院理工科专业必修课,对于培养学生基本实验技能,更好地理解相应物理基础知识具有重要意义。中俄学院以培养对俄战略性拔尖创新人才为目标,而普通物理实验是基础课中的基础,因此,开展中俄双语教学的方式进行普通物理实验课的讲解,就成为迫切需要解决的问题。本文结合具体的工作实践,对实验内容设计、双语实验教材的编写、课堂语言的运用以及授课方式等问题进行了探讨,提出了具体措施和进一步优化完善的方案。

“新工科”背景下“工程训练”中俄双语教学模式的现状与对策研究

在科技变革背景下,“新工科”概念应运而生。在“新工科”背景下,我们国家迫切需要具备创新精神和创新能力的高素质复合型人才,而“工程训练”是工科学生在本科期间实践教学环节中的重要一环,着重锻炼学生的创新思维与动手能力。同时,近年来,俄罗斯经济快速复苏,市场发展潜力巨大。在“新工科”和中俄深入合作的背景下,对于“工程训练”的中俄双语教学模式的重要性逐渐深入人心。通过明确教学目标、深化教学内容、优化教学方法及更新教学资源等手段,可以提高“工程训练”双语教学的教学效果,培养符合社会需要的复合型人才。

理论力学中俄双语教材建设的研究与实践

中俄两国在“一带一路”框架下的合作前景广阔,涉外机构和企业对既精通专业又懂俄语的国际化复合型人才的需求日益强烈。单纯俄语语言的教学及教材难以满足“专业+俄语”人才培养的需要。因此,建设“专业+俄语”的双语教材乃是当务之急。文章基于中俄合作办学现状,阐述了建设理论力学双语教材的意义,对比分析了中俄双方理论力学大纲及教材内容上的异同,介绍了中俄双语教材编写的原则与思路,给出了理论力学中俄双语教程具体的内容设计,该教材的出版能有力助推“工科专业+俄语”人才的培养。

中俄双语工科专业术语手册的实践研究——以江苏师范大学中俄学院为例

中俄合作办学采用“俄语+专业”教学模式,其模式下俄语教学的重要目标之一是提升学生在俄语环境内的专业学习能力。但现有的俄语教学仍沿用传统外语学院的教材,学生无法将国内所学专业知识与国外专业知识进行有效接轨,因此在俄语教学中引入工科专业术语学习十分必要。本文以江苏师范大学中俄合作办学机构所开展的四门工科专业为切入点,对其课程中专业术语展开研究,并对研发工科类中俄双语专业术语手册的过程进行阐述,以期为培养“工科+俄语”复合型人才提供便利。

“管理学”中俄双语课程建设初探

"管理学"课程作为中国与俄罗斯两国高校经济管理类的核心课程,在教学目标、教学理念、教学模式上互有异同。本文基于课程教学的实践,糅合两国管理学课程教学共性,取长补短,构建管理学双语教学的教学体系。提出在双语教学中注重理论深度的研究、知识的广度探索以及延长教学链条的理念。

高校大学物理中俄文双语教学的研究和实践

本文根据作者从事双语教学获得的教学效果,验证了双语教学中的一些规律性问题,找到了改进双语教学的一些实用方法,对规范理工科课程的双语教学有一定借鉴意义。

应用型大学中外合作办学专业课全外语讲授的矛盾和对策

中外合作办学最大的特色就是引进国外优质资源和先进的教学理念,采用全外语教学,以培养复合型的国际化人才,但在实施过程中存在诸多问题,严重偏离了中外合作办学的初衷,如何提高合作办学的专业课的授课质量也就成了亟需解决的问题。本论文以榆林学院与俄罗斯罗蒙诺索夫北方联邦大学合作办石油工程项目为例,从实际办学中存在的学生外语水平、教师语言能力、合作教学模式和引进教材差异等方面进行了剖析,并针对性的提出了解决措施。通过本论文的研究,可以为类似应用型大学的专业课教学提供一定借鉴。

读者之声

中俄双语月刊《伙伴》是一本色彩明艳,并配有插图的杂志,专门记录中俄关系及两国各方面,各领域的活动。

走进“世界经典” 寻找人生答案

俄罗斯横跨亚欧大陆,幅员辽阔。尽管其政治经济中心位于东欧平原,疏离于雄踞东亚的中华文明,但事实上,我们与俄罗斯的距离比想象中近许多。这个近,不只是地理概念上的邻近,更是文化上的亲近:毗邻俄国边睡小城外贸商铺前高悬的中俄双语招牌、曾挂在国人嘴边的“布拉吉”“达瓦里希”“喂得罗”等日常生活中常用的音译词都体现着两国语言上的相融相通。更深入的是文化交流。