网络事件中社交媒介所引发的情感动员及其界限

技术的变革和社会的进步推动着媒介不断发展,相应的,新媒介环境的发展变化又推动了社会的不断发展,在Web2.0的时代,各类网络事件占领着公众的视野。文章以"罗一笑事件"和"北京中关村二小事件"为例,探讨网络事件中媒介情感动员的类别以及社会情感动员应有的正确界限。

同步·优质·均衡:“一校多址”办学的实践探索

北京海淀区中关村第二小学在"一校多址"办学实践中,以实现"同步·优质·均衡"为目标,逐渐形成了"大二小"的管理特色。一是文化共融,通过家园文化凝心聚力,实现文化认知、愿景认同和观念整合;二是管理统筹,通过构筑立体化管理网络,以"统一行动"保障整体发展;三是质量同步,通过坚持教育教学工作同步实施、教师发展研修制度全面覆盖、学生培养目标同步落实,以"同一标准"确保高位均衡;四是信息共享,通过建设视频互动系统、内部办公网,以现代技术支撑多校区融合。

打牌亲爷俩 上阵父子兵

初识桥牌,是在中关村二小四年级的课外兴趣班上。经过一年多的学习,我深深的感受到,桥牌不仅仅是一项个人的兴趣爱好,更是增进亲情的媒介、以牌会友的桥梁。桥牌是增进亲情的媒介。以前爸爸整天忙于工作,跟我在一起的时候能聊的除了学习还是学习。但自从陪我学习桥牌后,他也渐渐喜欢上了桥牌。

给学生一个空间,让他们自己去学习

从事天文教学工作后,我开始思考如何协调小学教着的深度和宇宙知识的复杂程度之间的关系。在不断地思考与实践中,我决定从教育目标、搭建平台和培养学生三个维度着手,一步步形成了目前中关村二小天文教学的初步格局。现仅此小文,跟大家探讨、交流。

痴迷桥牌的男孩儿

我叫赵梓淇,今年10岁,就读于北京市海淀区中关村二小四年级,是个痴迷桥牌运动的男孩儿。三年级时一个偶然的机会接触到了桥牌,一下子便喜欢上了它。打开魔法森林宝盒的是朱美玲老师,她带我走进了美妙的桥牌世界。我觉得我是森林中最幸运的那棵小树,除了朱老师以外,还有包括何志洪老师、刘虹老师、殷家莘老师等为我施肥浇水,传道授业解惑,给予我家人一样的温暖和关爱。有时为了一副牌,会和老师一起研究讨论到深夜,直到理解吃透。这种对桥牌的痴迷探索让我感到内心充满快乐。